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皮蛋老师的首要教育信条:要持续不断地让孩子体验成功的喜悦

楼主:precom 时间:2013-11-13 18:30:58 点击:148 回复:0
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  #2013-11-13 星期三 阴


  皮蛋老师的首要教育信条:要持续不断地让孩子体验成功的喜悦,做科学吧!


  有这样一种观点,有的家长和老师说让孩子从小就要多吃苦或给孩子一些磨难和挫折,这样孩子才会有毅力或长大后才抗挫能力强。即使以乐观的态度来看待这个观点,它最多只是说对了一半(其实没有对一半的这种说法)。

  皮蛋老师认为,不能让孩子体验成功的喜悦的受苦受累,多是无用功。换一句话来说,如果经过受苦受累最终可以体验到成功的喜悦,那真是培养孩子毅力的最佳办法。 反之,如果没有经历过困难和努力,轻而易得的成功一样难以体验到那种真正成功的喜悦。

  小孩子,并似成人那么自律或有理性,他们不能预见未来而自我要求。 而人又是一种天性懒惰自私的动物,让孩子纯粹吃苦,在他的心中必然会引起反抗。 然则心理学家告诉我们:人有自尊(自我实现价值)的心理需要,虽则苦,但如果能体验成功,在心中自我肯定,提高自尊与自信,那又是另一回事了。

  传统学校里,以成绩论英雄。那么成绩好的自然有成功喜悦的体验,然则成绩是竞争的产物,第1名到10名只有10个名额,不会因为你努力就变成了11个名额,一个班上总会有更多的人在10名之后,或倒数10名。 这些孩子如何体验成功的喜悦,如果来提高自尊和自信? 皮蛋老师的看法就是在小学(当孩子抗挫力弱的情况下)取消成绩,用其他的办法来提高孩子的自尊和自信,例如:做科学。

  皮蛋老师知道,有人会说:取消成绩? 没有搞错吧。 这就是社会,你不能保护孩子一辈子,别人能适应,你也需要适应,你家的孩子不能生活在真空中,不能生活在花园里。 是的,人不能永远生活在花园里,但胎儿生活在妈妈的子宫里,而婴儿基本上多半时间睡在摇篮里。小学生一样,他们羽翼未丰,一样需要保护,尤其是他们的自尊与自信。 给孩子的保护是一步一步减少,不能到了小学生就立马把他们看作成人,看到他们的自尊和自信受到打击而无动于衷。

  在小学,取消成绩,尽量少一些高损自尊和自信的竞争性的活动,多一些开放性、更多的学生可以取得成功的活动。Once again, 做科学就是这样的最佳活动。

  做科学,没有标准答案,孩子每个试错的尝试或小的发现,老师都可以加以肯定和鼓励。 一旦孩子自己探索到一些让他一直感到神秘的东西,他就会充满喜悦。 孩子们越小越对自然界或说做科学有非常的好奇或说兴趣,他们愿意探索(当然也不是每个孩子如此,但至少占比为大多数)。

  今天皮蛋老师在自己的科学课堂上,给两个孩子一些材料,让他们搭建一个电路。 之前,他们已经在“搭建电路”这个系列实验做过四次了,对电路有一定的直观理解。 但这次有一个新的材料“开关”,之前他们都没有接触过,不停地问皮蛋老师:“这是什么?” 皮蛋老师并没有回答,只是说把这个材料接进电路,并把灯光弄亮。 实际上,孩子们最后自己得出了结论这个新材料就是“开关”,而皮蛋老师只是轻轻地说一声:“嗯,你们自己发现了,原来这是开关。 的确,它就是一只开关。” 。此时,并不需要表扬,他们内部的自我肯定才是最好的表扬。
  皮蛋老师看到孩子的脸上容光焕发,那种成功的喜悦在全身的细胞都胀鼓鼓的,一下课,就急着与所有的老师和孩子分享他们的发现。

  皮蛋老师推销做科学,有自己的私心,因为我办有一个培训“小学生周末科学作坊”。 当然除了做科学,其实就是纯粹的做手工或其他孩子非常感兴趣的事物有一样的类似效果。

  皮蛋老师每天晚上都会回忆一下: 我的学生今天有没有体验到成功的喜悦。 有时,皮蛋老师也发现没有观察到孩子体验到成功的喜悦。每一天做到,的确很难,但不代表我们可以放弃尽量多地让孩子体验成功的喜悦。 孩子的自信就是在孩子一次又一次地克服困难后体验成功的喜悦一点点地积累起来的。有的是通过前10名在学校的成绩,有的是通过给妈妈帮忙做家务,有的则是通过写一手漂亮的字,有的是通过自己发现新材料是开关来实现的。


  记住一点,这种体验是内部的,如果是外部的表扬或人造的蜜糖多半没有这样的效用。

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