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【天涯部落—发现】由“弑师案”反思师生相处之道及教育精神

楼主:半床诗7852 时间:2017-11-19 21:14:55 点击:104 回复:10
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 由“弑师案”反思师生相处之道及教育精神
  

作者:半床诗7852
  



  

  (一)
  一年前,仿造一个新词“教霸”,想不到一年后教霸们出大事了。
  2017年“双11”之后的11月12日,星期日,某省校园再次发生“弑师”惨剧。这次案例有个新特点,就是优秀学生(学霸?)弑杀优秀老师(教霸?)。爱徒弑杀恩师,人类社会再次演绎“恩里生害”的悲剧。
  悲剧何突然,死者长已矣。但这次弑师案所引发的议论和思考还没有结束,在基础教育界,其产生的消极影响貌似是颠覆性的。试看看几则网上留言:
  1.高中从教十几年,一直担任班主任,看到这伤心的事件,我不禁感叹:感谢我的学生,让我还活着!(“感谢不杀之恩”,渐成为老师们的“获奖感言”。)
  2.我老公也是高中的班主任,他们班一个学生昨天违反发学校纪律,正要下午和家长见面沟通,看到这个事件的报道后,我赶紧转发给他,并叮嘱他注意学生和家长情绪!唉!家里有个当班主任的,家属都跟着担惊受怕起来!(“殃及池鱼”的担忧远超“仙及鸡犬”的偷乐。)
  3.昨天期中考试出来,班上一学生数学11分,物理10分,地理9分,历史2分,刚想把他大骂一通,想起弑师案,顿时消气了,温和地对他说:同学,从这成绩看,你理科不错,文科有点偏哪!(呵呵,“鼓励教育”是无奈之举啊!)
  4.不知为什么,看到这个新闻时,居然没觉得骇然。也可能学生的周记早让我看到,三年里,他们有一千次杀掉老师、炸了学校的冲动。(无语,无语……)
  消极效应不断漫延,却还没有见到“救火大队”呢!听说,闹得沸沸扬扬的上海某亲子园虐童事件已公布调查结果,上海市妇联向受害儿童、家长和社会诚挚道歉。但貌似还没有听说任何人、任何组织机构为这次“弑师案”受害老师公开道歉,为此“负责”。

  (二)
  哦哦,太严肃的话题不敢妄加探讨,姑且整理一下昨夜三五伙伴的闲聊实录。
  桐:为什么学生一定要考高分?本来有很多孩子不合适读书,但学校一定要这部分孩子也一定要考高分。哪里有压迫哪里就有反抗,换一全角度看这个问题,这个事件告诉这个世界,学生遭到的精神压迫已经到了一个很严重的程度,只有选择一个最弱的环节去爆发出来。
  晓:你这句话错了。说明你已经脱离学校太久。为适应普通高中学习的学生之所以还在那里呆着,是因为家长。家长的理由不在乎,一是读中职学校太丢脸,读高中才有考大学希望。二是,我也许知道孩子没有上大学的希望,但是不放到学校去继续帮忙养大一点,我要上班如何管他?我始终认为,绝大部分孩子的问题,首先来自家庭教育,然后才是学校。
  花:家长上其中一个原因,还有一个原因,估计是我们自己了,有些老师很有化腐朽为神奇的使命感,知其不可而为之。[偷笑偷笑]
  桐:我今天早上是这样想的,晚上倒是看到一篇这样的评论:在一个长期封闭管理的学校,升学率为王,老师和学生都在高压下远离人性的自然状态。因为不想写观后感,老师放言让马上高考的学生“离开自己班级”;而学生因为“转班提议”,失去理智杀死老师。这样的“瞬间爆发”,该有多么漫长压抑的积累期?而这样的事件,并不是个例。百度上,学生杀死老师的新闻有14万条,而更多的新闻是青少年选择杀死了自己。
  桐:这个学校周日要学生看个电影还要人家一定写观后感,不写就要人家转班。这样的筹码让学生受不了。这个学校每月只放两天假,学生是很压抑的。
  周日看个电影一定要写观后感,不写就要从重点班转到普通班。你们说呢?换一个说法,你一定要听我的,不听就不是我孩子。
  柏:你来当老师,肯定是倒数第一。[呲牙]
  桐:那孩子能不恐惧吗?他为了摆脱自己的恐惧选择了毁灭。我宁愿倒数第一,也选择让孩子明白自己的天性。
  半:老师“强迫”学生学习,与学生“走得太近”了,以自己的“好意”强加在别人身上,希望他快点进步,但往往事与愿违,搞得头撞南墙。究其原因,是没有搞懂《弟子规》那句“宽转弯,勿触棱”的道理。
  柏:说得容易,人的理智是受情景控制的。
  半:保持一定距离,才是人与人相处的正确方式。师生、亲子、夫妇、君臣、朋友都是这样。我们最容易犯的毛病就是“强加”。不承认差异性、独立性,就容易自误误人。
  柏:我们学校刚请大学教授来给我们上师德课,第二天就看到这条新闻。教授给我们一个老师入职前的宣誓,强调老师要无条件地“爱”学生。
  半:过分的爱,就是伤害!古人概括为“恩里生害”。
  柏:这个“爱”是“职业之爱”。[呲牙]
  桐:这个老师的行为其实是以“害”为“爱”。
  柏:讲得有点过头了。[呲牙]
  半:案例中的那名优秀学生,他可能认为观看了励志视频已足够了,不必再写什么观后感。但老师可能认为,你不写观后感怎么会更优秀?不写不行!不写,你不是我学生,转班去!老师爱生心切,但不知道对方的真正的需要和心理承受能力,于是杯具了。
  桐:存在本身就是优秀,为啥要写观后感才会优秀?
  半:写观后感,有助于高考作文拿高分嘛。
  桐:那也不至于要放出“转班”这样“豪言”。那个学生也许心理上是十分自卑的,他觉得老师的话一旦实现,他的世界都塌了。他心理承受不了这样的“失去”。在那一刻,由于情绪让他放大了这个后果,悲剧就这样发生了。他选择毁灭这个让自己世界倒塌的老师。
  老师的话让他以为这样的事实已经发生了,因为老师这样的话对他是完全的否定。他在那一刻完全找不到自己存在的价值。
  柏:美国的总统都是商人,老师也是“商人”,就像庄稼汉想自己的庄稼好一点,工匠想把自己的产品弄好一点而已。从中国教师职业的角度来说,鲍老师绝对不错,一点也不过分。
  半:学生不是老师的产品,他们有自塑性。从人性角度出发,也许会找到更好的出路。
  柏:这是事实。但哪个老师不是把学生当“泥公仔”来捏呢。
  半:中国传统的教育精神是“启蒙”,而不是“雕琢”。而当代教育太喜欢雕琢了,反而坏事。
  柏:从结果来看,学生不可能是老师的产品,但从教育的意图“目的”来看,就是希望学生成为“教育”的产品。不管上启蒙还是雕琢,意图都一样。
  半:意图也许一样,但教育手段不同。
  柏:这个孩子心理有问题。他今天不杀老师,将来也会杀老板。
  半:雕坏了的结果。
  桐:不是说这个孩子的行为没有问题,但孩子也是弱势群体。他和反抗和出格的行为不一定要他自己个人去完全承当,不应当单纯地谴责这个学生,学校、老师也要反思自己的问题。
  柏:老师问题很多。但“人在江湖”,老师只是一粒棋子。
  半:找回正确的相处之道,就可减少更多伤害。
  柏:自己办一间学校吧,[呲牙]只招10个学生。
  半:不必办校,遇到可教育的就教。孔子有教无类,貌似没办过学校。
  柏:孔子没钱,只能在树荫下“办校”。[呲牙]
  半:当今的教育盲区就在于:囿于学校教育。
  柏:问问学校领导吧!还有教育部门的官老爷们。
  桐:只有“教”,没有“育”。
  半:也有“育”,但“育”的手段不太对。
  桐:自然生态是多样性的,单一种植模式一定会有各种的问题。
  半:学生要变得更优秀,关键不在于老师的管教,而在于自己的觉悟。自悟自了,才是正道。
  桐:老师做好抛砖引玉就好了。
  半:赞同。
  桐:学生自己想要去学习,你怎么挡都挡不住。
  半:对的。自己想去做,这才是个体生命力的张扬。
  桐:学生都被灌得要吐了还要拼命灌……悲剧
  柏:玩手机容易“悟”,要上进,不容易悟。[呲牙]
  半:老师是引路人,有指明正确方向的义务,并不是放任自流。学生玩手机未必是坏事。孟子说:“君子生非异也,善假于物也。”如果老师能引导学生正确利用手机来学习,那学生自然会变得更优秀。
  柏:不说了,都是杞人忧天。[呲牙]
  桐:啥事都讲个度吧。
  半:“善假于物”,这个“善”字就包含了“度”。但善与不善,不在于老师,而在于学生。所以才叫“自悟自了”,旁人爱莫能助。
  桐:如果学生不是“利器”,那就没有什么“自悟自了”了。
  半:他不是利器,那就先做钝器,急不来的。当前家校的共同毛病就是“心急”。望子成龙,望望可以,但不能急。
  桐:有一段时间接触心理咨询,发现一个事情。心理有问题的人其实都是对自己的问题有很强的依赖性并沉迷其中。这类人来做心理咨询只是一种游戏。如果他们没有被治愈的需求,任何咨询对他们来说都是好玩而已,只有强烈希望自己走出阴霾的人才会被治愈。但真正治愈他们的是他们自己。就像在黑暗中的人,心理咨询只是给你开一个灯,不想走出去的人会把灯关了,想走出去的人秒借着光走出来。
  半:有严重心理问题的根源在于“思而不学则殆”,歪想多了,就很危险。对治的办法是“学”,应多听别人有指导性的意见,而不能一味孤芳自赏。
  但也有自己“想通”的。大概在9年前,我班有一个男生,高大帅气,原在重点理科班做班长,后来有心理问题,自己回家闭门“反省”,一直不出房门,直到七天后终于“想通”了,才重返校园,改学体育专业,又重新变得阳光帅气,最终考上广州大学。(高考第一天,他先考完上午的语文再吃“早餐”,第二天亦然。)
  柏:这么多年,你有没有想打学生的冲动?
  半:没有。
  柏:我有。有好几次。甚至有过想把学生从楼上扔下去的。
  半:冲动源于恨铁不成钢?
  柏:你知道警察审犯人时为什么会打人吗?
  半:不知道。
  柏:你修炼得太到家了。[呲牙]其实什么平等尊重人权等等,都是“置身事外”说说而已。
  半:近几年俺有口头禅“没鸟用”而已,君子动口不动手。
  柏:人的情绪不是受自己控制的,而是受情景控制的。[呲牙]
  半:太投入了。应保持一定的距离。
  柏:人是“血气之躯”啊。
  半:每一个都是。正是因为各有独立性,才要保持一定的距离。

  (三)
  记住以前上学时流行一句话——“读书不成三大害”。哪三大害?不太清楚了。但是,读书读到“与书为仇、与师为仇”的现象,却屡见不鲜。
  原因何在?
  上学读书,本来是为了走出蒙昧,走出个人小圈子,走向广阔的光明的天地。但有不少人却走向更封闭的自我,往往有“自闭症”的心理倾向。这症状爆发的后果,往往不是自残就是伤人。
  南怀瑾先生曾经说过,21世纪的人类,最大最厉害的疾病,不是爱滋病,不是癌症,而是心理精神上的疾病。环看四周,此言不虚。因读书而患上心理精神疾病的,比比皆是,不得不令人细思极恐。
  与书本、知识为仇,与老师为仇敌,这是典型的症状。
  如何对症下药?
  大概要从人性和教育的精神本质入手思考吧。
  首先,教育对象是人,不是物,不是产品商品,人有独立性和差异性,各有不同的人生需求和人生方向。因此,人与人之间,尤其是师生之间,要注意把握正确的相处之道。《弟子规》中“宽转弯,勿触棱”这句话,可作为人与人之间(师生之间)正确的相处原则,即要保持一定的距离,不要以己意强加于人,要形成一种良好的富有弹性的人际关系(师生关系)。
  其次,教育是“塑造人”的工作,而不是“定制人”的工作。教育的精神应是“启蒙”(顺其天性启发引导),而不是“雕刻”(以己之意强加打磨)。唐代柳宗元《种树郭橐驼传》提出“顺木之天,以致其性”,不失为一种真知灼见的观点,对当今的教育工作依然有深刻的启示意义。
  “十年树木,百年树人”,是中华民族的古训,是历古犹新的教育缄言!但是,我们忘记了它,很久了。
  2017/11/17  
  

作者 :高山对虾 时间:2017-11-19 21:40:17
  @半床诗7852 本文意义深远,是长鸣的警钟,是向现教育制度进军的檄文。点赞!
  我认为,目下的教育制度是滋生仇师进而杀师的根源。应试制度一旦跟经济效益结合在一起,势必会对教师对学生产生犹如“三座大山”一样的压力。教师要增资要升职,就必须有学生的升学率和考试的高分作为支撑,要想达到这效果,老师就必须给学生施压,因而,学生是被压的终端,学生所承受的来自学校老师和家长的双重压力之大,可想而知。当他们的承受能力达到极限的时候,如果有老师对他们粗暴,就成了爆炸的导火索的拉火,悲剧的发生就成了必然。
  强烈建议有关部门,还是好好想想吧,如何尽快改革当下被世界引为笑谈的中国教育的应试制度,把孩子们从三座大山中解放出来,帮它们解开脖子上的绞索,还他们以蓝天阳光才是正理。有多少家长背后叹息:孩子生在中国,真的不幸!这才是孩子家长的心声。
1条评论   点击查看  我要评论
作者 :linsong1025a 时间:2017-11-19 22:50:28
  @半床诗7852 半老师好久没见了,你一出手就是精品,不愧是高三的骨干语文老师!
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楼主半床诗7852 时间:2017-11-20 00:00:39
  世上有两类人很极端,一是商人,一是老师。商人总是想方设法把别人腰包里的钱掏进自己的腰包,而老师总是恨不得把自己脑袋里的知识学问掏进学生的脑袋。
作者 :圆月2016 时间:2017-11-20 07:46:51
  @半床诗7852 3楼 2017-11-20 00:00:00

  世上有两类人很极端,一是商人,一是老师。商人总是想方设法把别人腰包里的钱掏进自己的腰包,而老师总是恨不得把自己脑袋里的知识学问掏进学生的脑袋。
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  我操。我们的大中国。我也说了评论了,好象内容差不多。
作者 :linsong1025a 时间:2017-11-20 17:23:07
  @半床诗7852 推荐精华帖子
  部落名称:艺海藏珠
  部落地址:http://groups.tianya.cn/list-49618-1.shtml
  标题: 由“弑师案”反思师生相处之道及教育精神
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  帖子摘要:2017年“双11”之后的11月12日,星期日,某省校园再次发生“弑师”惨剧。这次案例有个新特点,就是优秀学生(学霸?)弑杀优秀老师(教霸?)。爱徒弑杀恩师,人类社会再次演绎“恩里生害”的悲剧。
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作者 :linsong1025a 时间:2017-11-22 11:41:05
  @半床诗7852 祝贺半老师的作品《 由“弑师案”反思师生相处之道及教育精神》荣登【天涯部落—发现】首页

  
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