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京翰教育:尖子生何以成为尖子生(转载)

楼主:diergaizi 时间:2014-09-11 09:20:31 点击:28 回复:0
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  现在我们提倡素质教育,诣在以提高受教育者诸方面素质为目标,重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。但素质教育与应试教育绝非反义词,甚至包括能力的培养,学生的能力,很大程度上就是指学习能力。
  京翰教育提示各位老师和家长:一个班级,学习成绩高低不同,何以就是那些人成为尖子生,相信绝不是机缘巧合,而是师出有道。
  京翰教育的教育专家认为,很多人对尖子生的培养问题,往往存在着认识上的误区:
  一是认为尖子生是天生的宝物,其他人不是后天的努力所能培养的;
  二是认为尖子生很聪明,本身根本用不着老师去培养,或者说老师起不了多大作用。
  尖子生既有超群性,又有相对性。尖子生只是相对于一个群体出类拔革而已,任何一个群体中都可找出几个成绩相对突出的尖子生,而任何一个尖子生,在另一个更优秀的群体中,都可能不再是尖子生,需要经过重新努力才可能成为尖子生。
  尖子生的相对性告诉我们,尖子生不但可以发现,而且可以培养;尖子生的出现,既有偶然性,更有必然性,而必然性又远远大于偶然性。京翰教育专注中小学辅导14年,培养学生数万名,特总结尖子生的良好学习习惯供各位学生学习借鉴:
  ?以学为先
  一旦决定开始书本,尖子生绝大多数都能做到电视不看、电话不接、零食不吃。精力高度集中,有一种投入其中、自得其乐的状态。
  ?分秒必争
  尖子生学习十分自觉,能在夜深人静时勤奋学习,能在鸡鸣即起刻苦用功。能够闹中求静,不会太多地受环境干扰。他们坚持不懈,做事专一,绝不把时间浪费在无谓的事上,显示出独特的处事方法。
  ?善做笔记
  尖子生往往一边听课一边记重点,不是事无巨细全盘记录,特别善于记下老师补充的东西,课本上没有的东西,特别是思维方法更是认真记录。老师在课堂上强调的重点,在他的笔记本里都应该找到。
  ?阅读有方
  尖子生了解速读和精读,阅读前先看目录、图表及插图,先有初步了解后再阅读正文就能学到更多的知识。
  ?合理安排
  尖子生把常用的与学习有关的东西都放在伸手可及的位置,做事有主见、有策略,每天有天计划,每周有周计划,按计划有条不紊地做事,不一暴十寒。在合理的时候做合理的事情,不背道而驰。
  ?自我调整
  不回避问题,遇到问题能通过找老师或者同学或者自我反思进行自我调节,摒弃外界和自身的压力,自觉地放下思想包袱,化压力为动力,不管是课业繁重还是轻松顺利时,都保持一颗平常心。
  ?学习互助
  与同学开心地相处,遇事不斤斤计较,宽容豁达;珍视同学间的友谊,在学习中互相支持和帮助,使用不同的解题方法并相互交流心得。有了这种和谐的同学关系,才能全身心地投入到学习中,从而保持较高的学习效率。

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