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一直被忽视的隐性“幼儿虐待” - 自主感的严重缺乏

楼主:precom 时间:2017-11-26 22:11:10 点击:4 回复:0
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  #2017-11-26 星期7 晴



  一直被忽视的隐性“幼儿虐待” - 自主感的严重缺乏



  上星期带着小若克在镇上一幼儿园闲逛了一会儿,3个幼儿班,一个班在教室看电视,一个班在教室无聊中(老师玩手机),一个班在学儿歌。 每个班大约20来人,3个班一共4个老师。 每次经过这家幼儿园,10次有9次都是听见朗朗读书声,偶尔看见小朋友在狭小的不足50平方的院子里做操。

  这是一个典型传统的农村幼儿园,在我的记忆中,我们市区的绝大多数幼儿园与这家乡下的幼儿园差不多的情况:孩子鲜有自主活动的时间和空间。

  在城市里的幼儿园,让幼儿有一个相对空阔的自主活动空间是需要很大的成本的,但一般幼儿园在既有的空间里,似乎也并不怎么在乎给幼儿自主活动的时间。

  不知道每个城市里的父母是否曾有这样的记忆:幼儿在晚饭后,哪怕是刮风下雨,拉着你的裤脚,哀求着你“走啊,出去”。 这种记忆,我是有的。

  因为好的大学,,所有的孩子从幼儿就开始进入知识学习的博弈,但博弈的结果就是全民浪费不必要的时间与财力且什么也没有改变:从大概率来说,全民抢跑,与全民不抢跑结果是一样的 - 先天智力强的最后胜出。

  时间与财力的浪费倒是次要的,但在这场竞赛中,多数的孩子自主感一点一点缺失,当“上学”结束时,也正是一个人自我差不多被完结的时候。

  生理上的虐待毕竟可以察觉,甚至幼儿园或老师对幼儿的冷暴力性质的虐待也可以觉察,但“自主感的严重缺乏”这类“虐待”,却正是多数家长主动要求的。


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  认知当然重要,但如果“自由、自主、自我”感严重缺乏,那与智能机器人有什么分别?

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  幼儿的各方面能力那么弱,以至于他大多数时候只能用哭来表达自己的需求,但凡他做一丁点事,都需要成人的同意可认可。 我们成年人何不试着想像一下“自己做任何事都需要有一个人同意或请求一个人的帮助,你才可以达成”,那又是什么样的滋味? 如果真是这样,我觉得自己不想多活一天。

  如果这不算虐待? 那虐待到底是什么?

  幼儿的地位随着年代在不断地提高,但本质上,成人对幼儿的忽视仍然是没有多大的改变(虽然成人有自己生存压力的无奈),幼儿的生存极度依赖成年人,成年人多满足于养活幼儿,至于幼儿的最重要的需要,一直没有被真正地看见过。

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  瑞吉欧模式的幼儿园,相对是比较自由的,丰富的材料,孩子们自由探索。7年前,我曾在城区办了三年瑞吉欧模式的幼儿园,但我总感觉到缺少许多东西,现在我明白了:在城市里缺乏足够的空间,及足够丰富的自然元素的材料,这两方面的缺乏是很大程度上限制了孩子的自主的。

  工业化的材料,我以为,会让幼儿钻进一种所人期待的探索,而自然元素的材料,幼儿可以有变化更多的探索,这只是次要的。自然元素的材料,关键是让幼儿可以更为自主地探索,因为这样的材料一方面“柔和”,一方面本身很少有预期的模式“痕迹”。

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  我与小若克相处,多数是他带领我,我只是偶尔提议一下“我们去图书室看书,好不好?”或是“我们去画个小球去?”之类的,如果他愿意去,我们就去了;他不愿意,我仍然让他带领我。

  我觉得“好好玩玩幼儿园”仍属于瑞吉欧模式的幼儿园,瑞吉欧强调自由探索,强调幼儿的自主,不过我仍然觉得,瑞吉欧没有给“幼儿的自主”给予最重要的位置。 我的理解,瑞吉欧强调自主是因为可以更好地自由探索,而我觉得,强调自主是自主本身才是最重要的,更好地自由探索只是副产品之一。

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  传统幼儿园里,无论老师做得多么好,幼儿一直在被虐待着,我们一直也看不见。


  在我看来,理想的幼儿园没有任何固定的程式,幼儿自主是最基本的需要,幼儿园应该第一满足,而老师只是观察幼儿的自由探索,根据幼儿的情况,老师负责安全、丰富环境及给予适宜适时的支持。





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  *“好好玩幼儿园”是幼儿健康成长的乐园,我们的幼儿园就是要让:幼儿好好地玩儿!

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