第一节 驳“读书无用论”（页码1）
　　作者：前世孙武 提交日期：2009-5-1 13:06:00
　　
　　
　　 读书无用论是一种无知，人生最可怕的就是无知
　　 重庆晚报的一篇报道称：2009年重庆迎接高中毕业生有上万人放弃高考。该报道一出，立即引发了全国性的争论和热议。曾经喧嚣一时的“读书无用论”再次被民众翻出，引发了又一轮的激辩。有人认为该事件是“读书无用论”在农村地区蔓延的表现，也有人认为讨论“读书无用论”还不如关注偏远农村的要遇难问题。
　　 某调查中心的一项共有2323人参加的调查，内容是关于“读书无用论”。结果是令人沮丧的：35.3％的受访者认为“读多少书找不到工作也没用”，有42.8％的受访者认为“光有学历、文凭没用”。
　　 造成这样的“读书无用论”的实质是什么呢？灵魂工程师的渎职。
　　 对于“读书无用论”要从所谓的大众求学读书开始说起。读书与大众求学读书完全是两个概念。读书是一生中任何时间都可以做的事情。而大众求学读书完全不一样，由政府组织的大规模的脱盲行动为初衷，之后不断的提高文化素质和知识面。而在这个大规模的提高文化素质的行动中，具体实施的是各级的教师队伍，问题不出在政府，而出在教师队伍。
　　 师者，传道授业解惑者也。师者是灵魂的工程师。几千年来都还不错。改革开放30年，特别是77年恢复高考教育的初衷是什么呢？是迅速补充科研型人才的大范围缺失。89年至99年间出现的“分分学生的命根”“学历等于鲤鱼跳农门”等等的“学历神话论”是一种负面的社会舆论和诱导。使得“高分”成为评价教师是否称职的标准，而雕琢灵魂的工程师大量流失，逐渐消亡，只有部分硕果仅存。
　　 那些认为“读书无用论”的人们，自我检测一下。你们的读书是不是用在做人做事方面很低效呢？如果是，那就说明是灵魂工程师的渎职，说明你的灵魂未被有效的雕琢。
　　 纵观中国式教育全局是一个相当好的训练场，却生产出大量高分抵质低能的不满意产品，这说明未经雕琢的灵魂使人生进步停滞。从而产生了“读书无用论”。这里并非谴责师者，是社会的大环境的舆论和大多数人的自以为是造就了“分分学生的命根”和“学历等于鲤鱼跳农门”的误导，使高分成为评价师者的唯一标准，使大部分师者高分至上，放弃雕琢灵魂。
　　 适应社会才是最有效的途径，当我们的灵魂无人雕琢的时候我们该怎么办？
　　 自我调整、自救才是最有效的策略。
　　 在校读书无法获得危机处理能力，就被人们定义为“读书无用论”。
　　 未经雕琢的灵魂就如一片云随风飘动、随波逐流，无形状无定性，更无辨别是非的能力，很容易被人误导，从而滑入某些深渊……
　　 受过良好雕琢的灵魂就是受到修心养性，让人懂得静心，使人脚踏实地，更有向上的思想和行动。
　　（待续）还有60万字
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　　驳读书无用论 （页码2）
　　作者：前世孙武 提交日期：2009-5-2 16:17:00
　　
　　
　　驳读书无用论 （页码2）
　　
　　一肚子知识墨水、腰间别着学历的人，更应该找一本灵魂工具书来雕琢一下自己的灵魂，让我们更加冷静、脚踏实地、保持向上的思想和行动。
　　
　　知识不生产智慧，仅仅是智慧的搬运工和载体。欲从知识中寻获智慧，需要思。“学而不思则惘，思而不学则殆”。当灵魂的工程师不再精心进行雕琢灵魂的时候，学了海量知识却为寻获到智慧的人，开始妄自菲薄认为“读书无用论”，更因为读书无法达到解决危机的作用。这是事实，原因不是读书无用，而是读书的目的被局限成为“高分”的时代太长了。仅仅因为灵魂的工程师不再雕琢灵魂，就开始远离知识是最可悲的。知识还是智慧的载体，远离知识就会远离智慧，更远离素质。
　　
　　正如同前面<知识、智慧、素质序>中说的：知识当处于使用状态的时候，就变成智慧；智慧当处于使用状态的时候，就变成素质。想要使用知识，则还需要思。这个思的行为和过程可能需要几年的时间才能慢慢成熟，所以需要一个合理的时间开始雕琢灵魂。人在10岁左右的时候，有一定的读写能力，有一定的简单的思维，有一定的认知，有一定的社会阅历……所以没有灵魂工程师的状态下，开始自我调整和自救的时间应该为10岁。自我调整和自救其实就是做自己的伯乐，然后配上一本灵魂工具书。提升自己的灵魂，自学成才，切忌不要远离知识，只是在获得知识前需要选择。正是灵魂工具书的功效之一：有助于合理的自我选择……
　　
　　有一种状态叫做庸而不昏，就是一种没有被雕琢的灵魂状态。
　　
　　从整体意义上分析。在群雄割据的战争中，最后获得胜利的往往是战略预备队和后勤补给充足的部队。1990至2009年20年的大学生就是中国未来的战略预备队，可这20年的大学生受过灵魂雕琢的人，却少之又少。这不仅给未来的中国埋下一个不好的伏笔，也是一个不稳定的社会因素，所以说这20年的大学生以及各类学校的学子们都应自我调整，使用灵魂工具书对自己的灵魂精心雕琢。灵魂工具书的作用和意义不容小觑。
　　
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　　驳“读书无用论”（页码3）
　　　　
　　　　
　　　　知识就是智慧的载体，书又是知识的搬运工。研究知识的结晶，就是努力爬向巨人的肩头，并站在上面冷静地寻找理想之路。放弃对智慧结晶的研究是愚蠢，非常愚蠢。放弃历史者，将重演历史的悲剧；研究历史者，将重演历史的辉煌。
　　　　
　　　　了解前人流传下来的读书感悟，是认知识别的最有效途径，也是最快的吸收知识并变成智慧的捷径。了解前人的读书感悟，用来觉悟能节省至少一半的时间，而且也是披荆斩棘的高效使用方法。
　　　　
　　　　第一、认知和认别书的作用和使用方法。
　　　　
　　　　读活书，活读书，读书活。——郭沫若
　　　　
　　　　要知天下事，须读古人书。——冯梦龙（明朝小说家）
　　　　
　　　　凡读无用之书，皆是玩物丧志。——王豫（清朝学者）
　　　　
　　　　阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。我们必须学会这样一种本领：选择最有价值，最适合自己所需要的读物。——别林斯基 俄国文艺评论家
　　　　
　　　　我们选择书籍应像选择朋友一样，要看他们是否真正的具有那种内在的价值。——科尔顿（英）
　　　　
　　　　书籍是更高的人类，也是唯一能寄言于未来的人类——勃郎宁（英）
　　　　
　　　　读书以过目成诵为能，最是不济事。——郑板桥
　　　　
　　　　这正是改革开放三十年来学子们的悲剧，也是教师家长们住彭追捧的泡沫，几百年前的智慧结晶却无人用于现代，悲剧啊。
　　　　
　　　　读书，为明理；明理，为做人也。——彭光荪（清朝诗人）
　　　　
　　　　所谓好书是有所期待而打开,有所收益而合上的书。——奥尔科特（美）
　　　　
　　　　读书学问，本欲开心明目，利于行。——颜之推（北朝史学家）
　　　　
　　　　人做了书的奴隶，便把活人带死了……把书作为人的工具，则书本上的知识便活了。有了生命力了。——华罗庚（数学家）
　　　　
　　　　书的作者如果不比自己贤明，就没有必要去读那本书……读书是为了解作者的意见，而不是为了发表自己的得意见。——罗斯金（英）
　　　　
　　　　任何时代的智慧，任何长久为人类所喜爱的故事,我们都可以用极小的代价从书页之中获得,但我们必须先知道如何去接触这些宝藏，如何能从中获取最大的好处。——贝内特·塞尔夫（美）
　　　　
　　　　书籍不仅对于那些不会读书的人是毫无用处的，就是对那些机械地读完了书还不会从死的文字中引申活的思想的人也是无用的。——乌申斯基（俄）
　　　　
　　　　读书仅向大脑提供知识原料，只有思考才能把所学到的知识变成我们自己的东西。——洛克（英）
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　　驳“读书无用论”（页码4）
　　
　　
　　二、命运是由对待命运的态度决定的。对待获取知识的态度，即读书态度也是无重要的。此读书，不是完全说在学校的大众普及教育，还有自我教育。读书的态度和读书的目的。
　　
　　不全神贯注是读不好书的，如果读书之后不觉得疲惫，那就是说明读者没有用心。——本涅特
　　
　　人生最痛苦的事情是“人死了，魂没留下”； 人生最最痛苦的事情是“人活着，魂没了”。也可以解释为“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。
　　
　　一天学几门课，重压之下能否真正吸取书中之智慧和灵魂的雕琢?效率之低下，相当低下的吸收不可取。原因思和悟的时间太少，思和悟的时间是不能免的，免掉这段时间的话不如去死吧。原因免掉了思和悟的时间，就等同人没有了魂，更如一个行尸走肉，生不如死。
　　
　　英雄赴死的勇气可嘉，但是苟活于乱世之中需要更大的勇气。魂没了就没有了人气，没有了气节。无知的人不知何为痛苦，更不知何为更大的痛苦，更别说最最痛苦的事情。
　　
　　浪费生命是愚蠢的，没有魂的生命是最最愚蠢的，行尸走肉而已。找回自己的魂需要灵魂工程师的灵魂雕琢。如果灵魂工程师渎职，则需要自我寻找“灵魂工具书”，来自救自我调整。
　　
　　读书的目的究竟是什么？是知道我们所不知道的事情，就是那些我们常识中所不能察觉的事情，这更是读书的莫大报酬。——莎士比亚（英）
　　
　　有些人读了很多书，但是不会吸收。就好比胃有毛病的人一样，消化力不强，吃的再多不会吸收，仍然很瘦。而有的人吃的不多但能够吸收，身体却很好。——秦牧
　　
　　知有深浅，则行于远近，此进学之效。——杨时
　　
　　对于书本的知识，无论古人今人或者某个权威学说，要深入研究，仔细咀嚼，独立思考，切忌囫囵吞枣，人云亦云，随波逐流，粗枝大叶，浅尝辄止。——马寅初
　　
　　读书忌死读，死读钻牛角尖，孜孜复孜孜，书不相属。活读动心智,不为书奴仆,泥沙悉淘汰,所取我珠玉。——叶圣陶
　　
　　只有愚昧无知的人，才会随便读到一部作品就全盘接受，因为他头脑空空，装的下许多东西。巴金
　　
　　书籍里躺卧着过去的一切灵魂。卡莱尔（英）
　　
　　三、求精不求多。
　　
　　加紧学习，抓住中心，宁精勿杂,宁专勿多。 ——周恩来《周恩来选集》
　　
　　读书专精不二，方见义理。薛煊
　　
　　

　　驳读书无用论 （页码5）
　　作者：前世孙武 提交日期：2009-5-6 9:45:00
　　
　　
　　由“孟母三迁”来看各类技能的培训次序和重要性。
　　孟子名孟轲，是我国古代著名的思想家。他与孔子一道并称儒家大师，是儒家文化的集大成者。对我国以致整个世界都产生了深远的影响。 孟子是如何成为一名伟大的思想家呢？史上都传是“孟母三迁”起了决定性的作用。孟子小时候家离墓地很近，就常常玩办理丧事的游戏，他母亲说：“这不是我可以用来安顿儿子的地方。”于是搬迁到集市旁边，孟子又做学商人卖东西的游戏。他母亲说：“这也不是我可以用来安顿儿子的地方。”又搬家到学堂旁边。于是，孟子就又做些拱让食物的礼仪的游戏，他母亲说：“这里可以用来安顿我的儿子。”他们就在那里住了下来。
　　我们应该承认人类思想的形成对人的影响确实很大，特别是在人类思想处于雏形期，正如古语所言“从小看大，三岁看老” 孩子性格形成和能力培养的关键期就在3岁之前，这个阶段的孩子跟随什么样的人，接受什么样的教育，就将会形成相应的性格。和其朝夕相处的成人所说的每一句话，所做的每一个动作都可能会深深地烙在他们的心灵深处。“从小看大，三岁看老”只有博智学家才能做到，绝大多数人无法看的非常准确，只能大致的从小孩周围的环境和小孩的初级表现有粗略的判断。“从小看大，三岁看老”对于拥有灵魂工程师的人来说没有实际意义，也可以说没有意义。
　　而人类思想的成熟期很多人都不一样，环境是个重要的因素，一个细微的影响在形成中的思想却是异常重要的。家庭、学校、孩子的社交圈和社会的大环境都是人吸收信息的情报源，更重要的是在人类思想形成阶段是否有灵魂工程师对人类的灵魂进行雕琢，雕琢的就是人类思想，也是这个人的灵魂。
　　如果不是孟母三番五次的搬迁，说不准孟轲早就成为屠户或是小商贩了。孟轲被屠户和小商贩的影响被孟母快刀斩掉之后，思想受到灵魂工程师的雕琢。使得孟轲的思想被定型，无论任何负面的东西都无法取代孟轲的精神支柱。
　　如果在脑袋空空的思想形成期，受到社会上的各种负面的影响，这个人基本上属于墙头草，随波逐流。思想形成期大概在3-20岁这个漫长的时间段，10岁之前有绝大多部分人就已经被定型。原因：衣食无忧是现阶段绝大部分新生代的标准生存条件；家长们的放任自流认为教育都是教师的事情；被称为灵魂工程师的教师们都追求高分，绝大部分根本不在乎新生代的思想状况，也不履行职责中的灵魂雕琢，使得高分低质低能的海量产出。以上三种现状，不是新生代的智商低（情商、胆商和逆商都是智商的一部分），而是思想上千奇百怪的发展方向使得优秀的思想没有立足之地。这也能更有力的解释很多没有受过高等教育的人，在各方面的发展却超出高学历的人很多很远。只有一种情况可以改变新生代的思想悲剧，那就是自我调整。
　　现代人只顾往前跑、往前看，根本不知道中华民族的文化博大精深。悲哉。
　　“要知天下事，须读古人书。”几人知道？
　　
　　

　　驳读书无用论 （页码6）
　　家长、教师和学子的距离及影响
　　别人孩子(学生)的成功，并不代表自己孩子(学生)的失败。
　　在少部分成绩优秀的家长（教师）看来，孩子(学生)的成绩正是自己向同事、向邻里、向亲朋好友炫耀自己教育能力的素材，他们并不知这会给孩子(学生)添加多少无形的心理压力，同时也会给自己的心理添上包袱。
　　现在优秀的成绩，仅说明能在记住知识方面比较良好，而这方面在人生旅途中占得比例不足1%，吸收知识则需要更多的消化时间，现代教育的海量知识需要被记忆且占用了太多时间，严重的影响对知识的吸收，也就是觉悟和顿悟的时间远远不够用。因为人类的思想不是灌入知识就能升华的，需要更多的吸收、感悟、时间和实践
　　学习成绩仅能代表的不足1%的人生，许多东西永远无法用成绩考量。
　　 许多家长（教师）总是喜欢以成绩优秀的孩子(学生)为参照物，来评判自家孩子(学生)的学习行为。由于已经带上有色眼镜，所以看到的都是别人孩子(学生)良性的一面，看不到自己孩子(学生)的长处，以至于常常为此闹矛盾。殊不知家长（教师）的这种对比方式对孩子造成多大的心理压力与心理负担，伤了多少孩子的自尊心。尚且不论孩子，假如某一天孩子也把自己跟别的家长（教师）比，自己的感受又如何呢？己所不欲，勿施于人。我想大道理大家都明白。
　　 灵魂工程师们对新生代的灵魂无暇雕琢，正因为高分能上好学校，不培育人的思想，拿些没用的高分来做文章。”好学校≠“好教育”“最贵的药”≠“最好的药”，能治病的药才是良药。做对≠做好，做好≠有效。合理≠合法，合法≠合理。哪儿是最好的学校？怎样的教育是最好的教育？相信在众多家长的思想意识中，“名校”是最好的学校，“名校的教育”是最好的教育。
　　事实证明，好学校确实出人才，只是很多人不知道这个出人才的比例跟普通学校一样，甚至还不如没学历的新生代中出得人才多。
　　是谁传承了“高分是未来”的谬论？是人们自己的自以为是、自作聪明。进取必须读书，但是读什么书？思想雕琢的书籍才是首选。然后，对学校的常规教育才能高效率的吸收其中的智慧，才能更高效的使用其中的智慧。
　　读书以过目成诵为能，最是不济事。——郑板桥
　　现代的教育不就是以最不济事的过目成诵为能吗？悲哉！
　　

　　驳读书无用论 （页码6）
　　家长、教师和学子的距离及影响
　　别人孩子(学生)的成功，并不代表自己孩子(学生)的失败。
　　在少部分成绩优秀的家长（教师）看来，孩子(学生)的成绩正是自己向同事、向邻里、向亲朋好友炫耀自己教育能力的素材，他们并不知这会给孩子(学生)添加多少无形的心理压力，同时也会给自己的心理添上包袱。
　　现在优秀的成绩，仅说明能在记住知识方面比较良好，而这方面在人生旅途中占得比例不足1%，吸收知识则需要更多的消化时间，现代教育的海量知识需要被记忆且占用了太多时间，严重的影响对知识的吸收，也就是觉悟和顿悟的时间远远不够用。因为人类的思想不是灌入知识就能升华的，需要更多的吸收、感悟、时间和实践
　　学习成绩仅能代表的不足1%的人生，许多东西永远无法用成绩考量。
　　 许多家长（教师）总是喜欢以成绩优秀的孩子(学生)为参照物，来评判自家孩子(学生)的学习行为。由于已经带上有色眼镜，所以看到的都是别人孩子(学生)良性的一面，看不到自己孩子(学生)的长处，以至于常常为此闹矛盾。殊不知家长（教师）的这种对比方式对孩子造成多大的心理压力与心理负担，伤了多少孩子的自尊心。尚且不论孩子，假如某一天孩子也把自己跟别的家长（教师）比，自己的感受又如何呢？己所不欲，勿施于人。我想大道理大家都明白。
　　 灵魂工程师们对新生代的灵魂无暇雕琢，正因为高分能上好学校，不培育人的思想，拿些没用的高分来做文章。”好学校≠“好教育”“最贵的药”≠“最好的药”，能治病的药才是良药。做对≠做好，做好≠有效。合理≠合法，合法≠合理。哪儿是最好的学校？怎样的教育是最好的教育？相信在众多家长的思想意识中，“名校”是最好的学校，“名校的教育”是最好的教育。
　　事实证明，好学校确实出人才，只是很多人不知道这个出人才的比例跟普通学校一样，甚至还不如没学历的新生代中出得人才多。
　　是谁传承了“高分是未来”的谬论？是人们自己的自以为是、自作聪明。进取必须读书，但是读什么书？思想雕琢的书籍才是首选。然后，对学校的常规教育才能高效率的吸收其中的智慧，才能更高效的使用其中的智慧。
　　读书以过目成诵为能，最是不济事。——郑板桥
　　现代的教育不就是以最不济事的过目成诵为能吗？悲哉！
　　

　　驳读书无用论（页码7）
　　作者：前世孙武 提交日期：2009-5-8 9:38:00
　　
　　
　　
　　 灵魂的品质。读书就是阅读灵魂、领会灵魂和体验灵魂。自我阅读、领会和体验就是承载灵魂。中华民族的灵魂就是这样传承的。
　　 “人类灵魂”是指人类的精神世界。这里包含着两个层面的东西，一个层面上是指人的科学素养，主要是科学知识、科学思想、科学方法等。另一个层面是指人的人文素养，主要是指对待世界和他人的情感、态度和世界观，以及建立在这种意识上的行为表现。人们常说的“人类灵魂”，更侧重于人的人文世界，即主要是指人的人文素养。
　　 师者定位于雕琢和塑造“人的灵魂”。那么从实现这个任务上讲，任何一位“人类灵魂”的塑造施加影响的人，都是“师者”。所以在一些非教育行业，一些人也相互称为“老师”。在省城济南这种称呼更加广泛，和他人打招呼、问个路、咨询一件事，首先也得叫“老师”，这样，“老师”一词就成了一个礼貌用语。
　　塑造现代人的“灵魂”，而“人类的灵魂”主要是指的人的人文素养，培养现代人的思想、道德、情操上。科学知识的传授只是一种手段和途径，只是一种借助的工具，人文素养的形成才是教育的真正目的所在。过分强调科学知识、科学方法的学习和教学，势必偏离学校教育的主题，势必以“知识水平”评价学生，势必把学校教育导向“应试教育”，势必造成一部分学生情感、态度和价值观的扭曲。这样，我们教师应该知道自己的教学中应该做些什么了吧。
　　 “人类灵魂”的质量体现在“大胜靠德，小胜靠巧”。伟大领袖毛主席，就是大胜靠的是民心，小胜靠的是人才。抗战胜利后，国共双方分别是国民党有优势装备，共产党有优势人才。所以毛主席的“积小胜为大胜”的理论才能正确的解释。
　　 人最悲哀的耻辱便是处于无知之中，有人不断以这种方式去生存，从未想到要以无知，不思进取为耻，而却以麻木无知为荣。蜉蝣的生命只有一天的时间，可是轻小的身躯却承载了深重的灵魂，这样的灵魂的存在便被人们赋予了极高的价值。我时常以此为例，根据G=mg这个公式推算灵魂的重量，顺便再参照评语，总结附着在肉体之上的灵魂是否有价值。人的一生不过就是活了，又死了。死并非生的对立所以不幸活着的人总是要去衡量自己灵魂的重量，否则你的生与死便如无生命的物体，无所谓真的生，也无所谓真的死，你的生生死死就像桌椅一般，永远无法赢得富有深重灵魂的人的一瞥。
　　 多写写，多看看，多读读，有助于自己的灵魂成长！
　　 人生最痛苦的是人活着，魂没留下；人生最最痛苦的是人活着，魂没了！。
　　 我们传承的就是中华民族的灵魂。多少先烈把魂留下，传到我们手中，我们还能继续传承吗？
　　 书是由白纸和墨水组成的，白纸的传奇就是能承载用墨水写成的历史灵魂！
　　 很多历史的灵魂很伟大、很高尚、很智慧、很美丽、很感动……
　　 要知天下事，须读古人书。——冯梦龙（明朝小说家）
　　
　　

　　驳读书无用论 （页码8）
　　作者：前世孙武 提交日期：2009-5-9 20:11:00
　　
　　
　　 思想的重量和质量。灵魂的表现形式就是思想。
　　 人刚死的那个时刻，体重会减轻21克，那就是灵魂的重量.是一句西方的传说俗语.
　　 人辞世了，首先消失的就是精神世界的思想，那就是灵魂。
　　 思想灵魂的重量与人巨大的身体相比，可真是四两拨千斤。电脑的硬件是有重量的，软件呢？也是跟灵魂一样，轻却重要的不可代替。
　　 人生最痛苦的是：人活着，魂没留下。人生最最痛苦的是：人活着，魂没了。魂也就是人的思想，也可以说是人的精神。
　　 多写写，多看看，多读读，有助于自己的灵魂成长！
　　 “人类灵魂”是指人类的精神世界。这里包含着两个层面的东西，一个层面上是指人的科学素养，主要是科学知识、科学思想、科学方法等。另一个层面是指人的人文素养，主要是指对待世界和他人的情感、态度和世界观，以及建立在这种意识上的行为表现。人们常说的“人类灵魂”，更侧重于人的人文世界，即主要是指人的人文素养。
　　 师者定位于雕琢和塑造“人的灵魂”。那么从实现这个任务上讲，任何一位“人类灵魂”的塑造施加影响的人，都是“师者”。所以在一些非教育行业，一些人也相互称为“老师”。在省城济南这种称呼更加广泛，和他人打招呼、问个路、咨询一件事，首先也得叫“老师”，这样，“老师”一词就成了一个礼貌用语。
　　塑造现代人的“灵魂”，而“人类的灵魂”主要是指的人的人文素养，培养现代人的思想、道德、情操上。科学知识的传授只是一种手段和途径，只是一种借助的工具，人文素养的形成才是教育的真正目的所在。过分强调科学知识、科学方法的学习和教学，势必偏离学校教育的主题，势必以“知识水平”评价学生，势必把学校教育导向“应试教育”，势必造成一部分学生情感、态度和价值观的扭曲。这样，我们教师应该知道自己的教学中应该做些什么了吧。
　　 “人类灵魂”的质量体现在“大胜靠德，小胜靠巧”。伟大领袖毛主席，就是大胜靠的是民心，小胜靠的是人才。抗战胜利后，国共双方分别是国民党有优势装备，共产党有优势人才。所以毛主席的“积小胜为大胜”的理论才能正确的解释。
　　 毛泽东思想：以伟大领袖毛泽东为主要代表的中国共产党人，根据马克思列宁主义的基本原理，把中国长期革命和建设实践中的一系列独创性的丰富经验进行理论概括而形成的适合中国实际情况的科学理论体系，中国共产党集体智慧的结晶，马克思列宁主义普遍原理和中国革命与建设具体实践相结合的产物。
　　 周恩来总理语录“如果没有毛泽东,中国将在黑暗的漩涡徘徊。”
　　 如果没有毛泽东思想这个魂存在，这60年的路可是不可想象。而毛泽东思想融入更多的是中华民族的魂。在《孙子兵法》可以找到，也可以说毛泽东主席是近代少有的使用《孙子兵法》的天才之一，承载中华民族之魂的是书，传承中华民族之魂的是炎黄子孙、龙的传人。
　　 想来，每天是89400秒的时间，是思想支配着我们的精神世界，也就是我们的灵魂。每周每月每季度每年都是思想支撑着我们，生下来，活下去，这就是生活。
　　 读书就是读取灵魂，就是在接受前人传给我们的接力棒，我们要继续传承下去。这也是书承载的巨大历史任务，让我们传承我们的文化，我们的灵魂。
　　
　　

　　驳读书无用论 （页码9）
　　作者：前世孙武 提交日期：2009-5-10 9:32:00
　　
　　
　　黑猩猩的智力水平究竟有多高？美国一项最新实验结果表明,不使用语言的基本数学技能并非人类专属,黑猩猩同样拥有。而且黑猩猩在与美国杜克大学学生比赛心算加法时,双方竟然势均力敌。
　　　这项研究由美国北卡罗来纳州杜克大学的研究人员完成,杜克大学神经系统认知学研究中心研究员杰西卡&#8226;坎特隆对法新社记者说：“我们知道动物能识别数字,但证明它们能够进行加法之类数学运算的证据很少,这次实验证明它们确实能够。”
　　2007年12月初,日本京都大学研究人员安排黑猩猩和人一同进行短期记忆力的比赛,结果黑猩猩胜出,证明了灵长类动物在脑海中再现信息的能力。参加这次实验的双方分别是14名杜克大学学生组成的团队和两只黑猩猩,学生队平均年龄23岁。两只黑猩猩均为雌性,分别叫“博克瑟”和“费因斯泰因”。
　　大学生队在作答过程中不能使用计算工具或是用语言交流,必须尽快给出答案。结果,黑猩猩和学生大多数时候可在1秒内选出答案。 两队表现都不错,黑猩猩队答对了全部题目的76％,大学生队答对94％。还有一个有趣现象是,在面对电脑上显示的两个较为接近的答案时,两队都会花费较长时间。
　　书是承载智慧的搬运工。人们的智慧结晶都在书中记载，后人赶超前人也是靠书中的智慧。没有书，人跟猩猩的智力差不多，更别谈什么事业和爱情？什么商业计划？什么甜言蜜语？什么述职报告？……更别说今天的一切
　　21克的灵魂，21克的思想，就这么带动我们人类的发展，还有必不可少的是智慧的搬运工，书。
　　改革开放30年中为什么出现读书无用论，原因饥不择食，和读书的无目的性。
　　无目的的读书是在散步而不是学习。李顿
　　学习，读书。国家77年为什么恢复高考？很多人都不知道原因。这就是无目的的读书。都说鲤鱼跳龙门，如此这般那般。绝大多数人就是看到阳光就以为是灿烂的一天，雷雨说不定马上就来都不知道。
　　然后说读书无用？敢问散步和学习的区别大家都知道吧？
　　知道读什么，该怎么读，才是读书学习，才是传承历史的炎黄子孙。而思想的重量和质量，也在这里初见端倪，就是让人明理。
　　读书，为明理也；明理，为做人也。彭光荪。
　　人越明理，思想的重量和质量才能得到体现，然后才能带来巨大的辉煌。