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[菁华计划]菁华教育说明

楼主:郑重 时间:2009-03-31 16:28:32 点击:2174 回复:5
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菁华教育说明(征求意见稿)
   (问题孩子部分)
  
  一个目的
  “化腐朽为神奇”,力争转差为优,把所谓的问题孩子打造成能率真做人、柔美做事而和善处世的少年英才!
  
  两大举措
  回归法:回归本我,回归自然,回归传统,回归良知,回归社会。
  再造法:人格再造,品行再造,性情再造,习惯再造,态度再造。
  
  三件法宝
  多维式办学思路 工厂+学校+农场,市场+学校+研究所,军营+学校+社团。
  参与式教育理念 因材施教,循愿培养,师生互动,教学相长,个性管理。
  结构式教学方法 系统集成,梯度递进,关联整合,特异分解,整体贯通
  
  四味方略
  动态观察:生活习性察看,排解情绪、放松心情,亲近师生,适应环境,暴露问题。
  心理辅导:生活态度引导,心理干预、心理诱导、心理对抗、心理疏通,心理咨询。
  行为矫正:生活方式指导,环境变迁、氛围营造、性情陪护、兴趣培育,习惯养正。
  能力建设:生活能力教导,意志唤起、观力训练、闻力训练、定力培植、心力养成。
  
  五类教育
  生活教育:感应天地 亲近自然 强调自理 学会生存 体验生活
    人生教育:感悟生死 确立目标 生涯规划 个人管理 性格重铸
    文化教育:感慨社会 礼仪学习 经典诵读 影视赏析 习惯培养
    知识教育:感统训练 思维训练 记忆训练 传授方法 传承道统
    行动教育:感恩行动 曙光行动 环保行动 慈善行动 拓展行动
  
  六种机制
  私塾制 :做代理父母,既教书也育人还管处世,打通家庭、学校和社会教育。
  书院制 :参加并举办各沙龙、论坛、讲座、报告会等,对接高端智慧,感悟真知灼见。
  游学制 :深入田间地头,到达街巷里弄,游历名山大川,会英豪俊杰,看老弱病残。
  小班制 :实行项目管理,进行研究性学习,开展社会和科技实践活动。
  导师制 :多位老师对应一个学生,但一个学生只对应一位责任老师。
  小先生制:传承陶行知生活教育真谛,通过菁华学员反过头来教化同学亲人和社会。
  七门诀窍
  俯身倾听:怀平等之心,动童真之情,抱兼容之意,作朋友之想,感受生命之美。
  示弱聆教:怀谦卑之心,动亲善之情,抱包容之意,作师长之想,体察他人之善。
  欢喜赏识:怀爱怜之心,动溢美之情,抱宽容之意,作贤德之想,开悟自我之真。
  柔韧推进:以温和、柔性、持续为准则,设台阶架梯度而渐进,步步为营而履履夯实。
  亲历体验:亲近动植物走进自然;亲近家人走进社会;亲近人文科技走进智慧殿堂。
  挫折磨难:享受孤独,品味痛苦,迎接煎熬。挫折现真知,磨难出英雄,失败生成功。
  戒定条律:戒生定,定生慧;条生律,律生智。智慧从一丝不苟中来,从始终贯一中来。
  
  八目保障
  专家会诊:多方了解,全面观察,中西结合,对症下药,整体治疗,生态康复。
  个性教学:手把手,不厌其烦;肩并肩,不拘形迹;心贴心,不咎既往。
  人生规划:作息时间表,愿景路线图,目标分解线,人生座右铭,菁华师述语。
  量化任务:一项一议,一章一法,一状一件,低标准,严要求,就事论事,终了便结。
  过程管理:全程跟踪,大开放,严封闭,注重细节,教官与学生同吃、同住、同训练。
  综合评价:个案评估,量身制作,宽严相济,抑恶扬善,奖勤罚懒,日周月均兑现。
  团队激励:唤醒个人成就感,集体荣誉感,团队归属感,社会责任感,历史使命感。
  责任担当:牵挂而善待,推举而敬重,分享而分担,合力而合作,激发而承受。
  
  九科课程
  生存生活:开展生命和生理教育,传授安全和健康观念,讲解生活和卫生常识。
  体能训练:释放身体能量,转化为定力、耐力、毅力、自控力、持久力和意志力。
  户外拓展:培养吃苦耐劳而愈挫愈坚的品质,打造团结同学而友爱他人的团队精神。
  中西礼仪:礼貌用语,待人礼节,语言规范,动作规范,行为规范,法律规范。
  经典诵读:中华经典,西方经典,课本经典,菁华师述语,菁华华文录,博雅感恩词等。
  生涯设计:理想抱负,计划安排,职业选择,事业拓展,政府、企业和社会组织运作。
  项目管理:调查探究,策划研讨,资源配置,职责权利,组织、分工、协调、运作。
  创意制作:奇思妙想,筹思构想,产业态势,行业现状,作品绘制,材料安装、调配。
  体察感悟:种植植物,饲养动物,资源再生,田野劳作,厂矿亲过,感受老弱病残生活。
  
  十项全能
  身体协调能力:尽量站、坐、躺体态优雅,游行、爬行、步行、骑行、滑行、姿势优美。
  生活自理能力:衣食住行,个人卫生,清理房屋,搭配衣装,料理饮食,安排生活。
  户外生存能力:天文天气,交通地理,生命安全,健康护理,植物识别,野兽防备。
  沟通表达能力:家人沟通,师生沟通,班级沟通;语言表达,文字表达,体态表达。
  观察思辨能力:激发好奇,保护兴趣,培养爱好,强化注意,发散思维,慎思明辨。
  个人管理能力:时间管理、物品管理、目标管理、情绪管理、资讯管理,项目管理。
  人际交往能力:平等交流,宽容忍让,倾听沟通,帮人求助,角色转换,协议协调。
  自主学习能力:自主发现,自主探索,自我定向,自我监控,自我调节,自我评价。
  模仿传承能力:临摹镌刻,编织刺绣,语言模仿,动作模仿,师学传承,家学传承,
  发明创新能力:怀疑质疑,幻想构想,文献检索,发现问题,提出问题,解决问题。
  
  
作者 :博雅山人 时间:2009-06-06 20:41:00
   “菁华教育”矫正案例
  
  
  1、自由散漫,浮躁多动(海口市第九小学四年级郑同学)(2006年3月13日)
  矫正之前:顽劣,注意力集中时间不超过一刻钟,曾彻夜玩游戏,公然逃课,学习浮躁,语言浮夸,迟到早退,好吃零食,乱花零用钱,不注意个人卫生,极度散漫,丢三落四。做事不连贯,动作慢,蜗牛一族。从入学当年开始,班主任年年委婉劝其转学。
  问题根由:父亲缺位,母教刻板教条有言传无身教,溺爱放任,晚睡晚起生活无规律。
  矫正措施:生活、人生、文化、知识和行动教育(简称“菁华五教”),长距离骑行和滑行培养意志力(毅力、专注力),垃圾分类回收增强善待之心,做菜、添饭、洗碗、倒垃圾等唤起感恩之心,开展研究性学习培养创新能力并找回自信心。
  矫正之后:专注力和自我管理能力增强,敢于挑战自我,积极融入班级体,专注时间增长,遵守课堂纪律,学会独立思考,热衷发明创造,学习效率提高,没有出现逃课现象。曾参加全国青少年科技创新大赛获省一等奖。
  
  2、公然逃学,上网成瘾(海口市第九中学初中三年级王同学)(2007年5月1日)
  矫正之前:课程门门不及格,公然逃学,上网成瘾,拒绝与父母交流,也不和他人讲话。内向,自卑且自我封闭,忧愁忧郁。曾离家出走2天,累倒在网吧。
  问题根由:父亲在外开网吧不闻不问,母亲整天在家唠哩唠叨,家与娱乐场所为邻。
  矫正措施:“菁华五教”,沉默之旅,信任之旅,对接高端智慧(接受大师教诲)。
  矫正之后:两个月时间,网瘾戒除,性格开朗,主动学习,乐于同老师、家人、同学交流,后升入海口市实验中学。
  
  3、感统失调,学习障碍(海口市第九小学六年级陈同学)(2007年5月31日)
  矫正之前:拿筷子吃饭都不会,完全没有学习能力、生活能力,恐惧动脑动手,依赖心严重,学习专注力不超过五分钟,学习综合水平不超过三年级。胆怯,撒谎并有早恋迹象。
  问题根由:从小寄养姑姑家,抱着长大,逾越爬行阶段,保护过度,缺少与自然和社会的亲近。溺爱过度,衣来伸手饭来张口,大门不出二门不迈。
  矫正措施:“菁华五教”,感统训练,感恩教化,沉默之旅,赏识激励,任务管理。
  矫正之后:半年时间,对学习产生兴趣,求知欲增强,敢于挑战自我,专注力增强,有一定生活能力,能主动关心他人,基本消除撒谎现象,后升入海口市第一中学。
  
  4、悲观消极,游戏依赖(海口市第二十六小学五年级王同学)(2007年6月1日)
  矫正之前:学习生活没有兴趣、没有信心,上网、玩游戏,依赖心严重,悲观消极。胆小、粘人,不合群、有自闭孤独倾向。但又我行我素,且动作慢,蜗牛一族。
  问题根由:单亲家庭且母亲正准备组织新家庭,恐惧失落且处于无人看护和管教状态。
  矫正措施:“菁华五教”,体验生活发现母亲,亲情感化爱心放大,教学习方法信心放大,当众演讲自我放大。
  矫正之后:一个月时间,网瘾戒除,学会感恩,关心他人,对生活和学习产生兴趣。后转入大成学校就读。(期间有报纸文章寻求10万挽救网瘾少年,他说要和母亲一道赚回这笔钱以报答父母养育之恩。)
  5、漠视一切,严重偏科(海口市第二十五小学六年级庞同学)(2007年6月5日)
  矫正之前:嬉皮笑脸,插科打诨,漠视一切,耍小聪明,学业荒废,严重偏科。
  问题根由:父亲早晚难见面,母亲又在养孩子,以言传代身教,以金钱代管教。
  矫正措施:“菁华五教”,赋予责任,兴趣转移,扬长抑短,家庭、学校和社会教育联动。参加社会活动提升人文情怀,参加科技创新大赛培养科学素养。
  矫正之后:三个月时间,组织管理能力提升,有了团队精神。学习态度端正,各科平衡发展,兴趣转向文学艺术,后升入海口市第十中学。
  
  6、打架斗殴,厌学逃学(海南农垦中学初二宁同学)(2007年7月15日)
  矫正之前:翻墙逃学,上网成瘾,性格孤傲,家人交流障碍。偷窃,撒谎,有恋物癖和暴力倾向,对学习没有兴趣。花言巧语,人前一套人后一套,早恋且以追他人朋友为荣。
  问题根由:父律师母狱察,像对待犯人一样对待孩子,管教过严。上纲上线,放大缺点。常对孩子作动机分析,原因挖掘。在父母心理暗示和强化下,一步一步塑造到对立面。
  矫正措施:“菁华五教”,心理对抗,当头棒喝,提升爱好,屏蔽问题,给予机会信任。
  矫正之后:半年时间,网瘾戒除,没有发现偷窃现象,主动与同学交流,学习兴趣提高。父母本意转学,本人不愿放弃,决定继续就读,再造自我。
  
  7、上课睡觉,晚上吵闹(湖南师大海口附中高一姚同学)(2008年1月4日)
  矫正之前:懒散,逃避,自欺,得过且过,没有动力源,青春期迷惑症,不刻苦,没有毅力,无大志,没有追求,无恒心,没有自控力,放纵自我,挥霍青春。
  问题根由:父亲给虚荣,母亲予娇惯,超前享受,表面化,空心化。父亲无情的否定和打压孩子的兴趣与爱好,而与母亲又情绪对立并吵闹耍赖,其母重结果不要过程。
  矫正措施:“菁华五教”,研究性学习,吃苦受磨,断财源多历练,讲原则不妥协共进退,交良友寻名师,一门深入日清月结。给机会,给舞台,歌、舞、话剧尽情展现。
  矫正之后:3天邀约其同学一块特训,分享机遇。两个月后,确定了自己的人生目标,有了学习动力,有了感恩之心,能为父母分忧,主动承担家庭责任。
  
   8、厌学早恋,无心学习(湖南师大海口附中高一阙同学)(2008年1月28日)
  矫正之前:学习上不读、不记、不练、不写、不得法。生活上浪费、挑食、攀比、赶时髦、无节制。做人,意气用事无原则;做事,拖拉应付不可靠;处世,随波逐流无主见。高消费,摆阔气,早恋,打电话玩短信,手机一月费用460元。
  问题根由:溺爱但又打击孩子自尊心,放任且无条件满足孩子要求,父亲常带孩子出入酒店和娱乐消费场所,母亲主导家庭且意见不一而公开吵闹。
  矫正措施:“菁华五教”,研究性学习,社会调查,性教育,模拟并体验家庭生活。
  矫正之后:两月特训,主动不用手机,搁置和封藏青涩爱情,成绩一路直线上升。
  
  9、打骂老师,咆哮课堂(海口市第七中学初一张同学)(2008年3月8日)
  矫正之前:偏科,自我控制能力差,没有专注力。自负,好打抱不平,暴力倾向。撒谎,联络社会青年,聚众斗殴。上课小动作不断,顶撞老师,喧闹课堂,根本不学习。
  问题根由:离异家庭且父亲不再过问孩子生活,老师当众羞辱孩子,母亲懦弱常哭泣。
  矫正措施:“菁华五教”,江边静坐冥想,承担做饭和他人生活料理。骑车深入都市贫民窟,到福利院感受老弱病残,到妇幼保健院和火葬场感悟生死。
  矫正之后:参加一月特训后,达到尊重并配合老师。还要保护母亲,并做一家之主。帮母亲做家务,并说要搞好学习,让母亲开心。
  10、读书无用,辍学打工(广东省韶关田家炳中学初二刘同学)(2008年6月19日)
  矫正之前:漠视父亲,仇视母亲,没有感恩之心。孤僻内向,不交际,感情淡薄。好吃懒做,怕苦怕累,金钱至上。焦虑、恐惧,没有同情心。厌学,羡慕社会青年,赶时尚。
  问题根由:离异家庭父亲不管,母亲曾赶其出家门,愿意抚养的姑姑也遗弃。缺亲情缺教化,不缺金钱不缺教训。游手好闲,到处亲戚都以物质和金钱可怜他收容他。人生目标严重缺失,得过且过,厌恶学习,也不愿意付出。
  矫正措施:“菁华五教”,冷处理,尽情释放和渲泄,当头棒喝严厉惩戒,饥饿疗法。讲故事,曙光行动,分享分担,拜异姓兄弟而感受家庭温暖,参加社会活动体会世间万象。
  矫正之后:参加两月特训后,主动要求回去上课,生日时候主动打电话给家人请安并感谢亲人养育之恩。主动找教官谈心,痛哭悔改。
  
  11、翻墙上网,叛逆说谎(海南师范大学附属中学初二陈同学)(2008年7月20日)
  矫正之前:对父母的对抗特别强烈,任性、散漫、多动、狂躁,顽劣,厌学,网瘾,昼夜颠倒。喜欢打声讯电话,心理承受能力差,情绪化,家长老师只要有所教诲一定狡辩对抗。
  问题根由:父母亲当面背后总是不停说教和批评,孩子没有个人领地和心灵家园,总是处于紧张和防范状态。缺少依恋和信任,缺少同情和关爱,孩子感觉一无是处索性上网。
  矫正措施:“菁华五教”,曙光行动,当头棒喝严厉惩戒,辩论会、讨论会、座谈会,江边静坐、感受自然,“逾越皇冠寻找归宿”行动。
  矫正之后:参加一月特训后,割发代首写下保证书。能安下心跟父母交谈,能静心倾听别人讲话。决定不转学不留级,哪里跌倒哪里爬起来,迎接挑战。
  
  12、敏感娇气,厌学,乱交友(海口华兴学校初二冯同学)(2008年7月26日)
  矫正之前:精神萎靡不振,胆怯,内向,有早恋迹象。分心走神不专心听,不懂学习方法,学习努力成绩上不去。管不住自己上课坐不住、做小动作,做作业、考试粗心马虎。敏感,患得患失。猜疑,优柔寡断。
  问题根由:家人
作者 :博雅山人 时间:2009-06-06 20:41:00
重男亲女思想严重,关心没有爱护,只满足物质需要,没有精神呵护。没有进行女孩青春期教育,导致迷茫困惑而坐卧不安有想入非非。
  矫正措施:“菁华五教”,曙光行动寻回朝气,饲养动物找回温暖,性别角色教育回归女孩阴柔之美。学刺绣和缝补,培养细腻和善待之心。
  矫正之后:参加特训一月,与父母关系改善,主动协助家人看护其弟弟。决定改善学习状况,且已改变精神面貌,能热情待人并主动招呼他人、关心他人和帮助他人。
  
  13、无精打采,拒绝学习(海南华侨中学初二秦同学)(2008年8月2日)
  矫正之前:个性强、偏激、叛逆,与父母沟通困难,与母亲情绪对立并吵闹耍赖,怕苦、怕麻烦,意气用事。抑郁,心事重重,上课睡觉,似听非听,拖拉磨蹭,动作慢。
  问题根由:父亲少管,母亲有钱,家务不干,游手好闲。在学校家长撒手不管,不再学校每分钟都监管。其结果爱上学,只是为了放松身心,爱回家只是为了要钱。
  矫正措施:“菁华五教”,排解释放,曙光行动,严厉惩戒,饥饿疗法,疲劳战、心理战、突击战。发现,肯定,欣赏,引导,转移,家庭、学校和社会联动拯救。
  矫正之后:参加一月特训后,留下其班主任电话,希望班上其他想提高的同学也来这接受特训。能主动与老师沟通,希望得到帮助,要融入班集体并赶上学业进度。
  
  
作者 :judith_yy 时间:2009-07-01 09:22:00
  真正的普济众生的事业,海南孩子的福气!
楼主郑重 时间:2009-07-05 21:17:00
  回楼上judith_yy君:
  同样的愿望,同样的追求,让我们携手并进!
  承蒙抬举,让我们以此激励我们自己!
楼主郑重 时间:2014-01-09 09:50:00
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