说下媛媛目前的状况：媛媛现在是一年级下学期。回顾去年，总的来说，媛媛适应良好。成绩中等但求知欲旺盛，目前觉得学习是一件很有乐趣的事情。自己整理书包，独立做作业等（不懂得会过来问）。跟小朋友玩的很happy,虽然进入到一个完全陌生的环境上学（我们搬租房子了，学校离家有点远），但是结交了几个特别要好的朋友。爱好广泛，喜欢体育，阅读，钢琴，画画，生活很充实。

　　1.入学前的分析　　2013-07-04

　　把小学一年级上册的书都买来（不是给孩子看的，是给我自己看的），每本翻了一下，分析了一下，感觉了一下。

　　目前感觉，媛作为一张白纸，进入小学，我早做好了跟她一起面对困难的准备。因为相对其他孩子都学过而言，老师可能进度会很快。但是别担心，女儿，有老妈在你背后呢，精神上支持你！做你坚实的后盾。

　　分析的结果：识字不会有什么问题，强大的兴趣做支撑。
　　数学那些题目，虽然女儿没做过，没学过，但是她的认知，应该也没什么大问题。
　　拼音是一开始学的，估计这个会有难度，，嗯嗯，人生总是要克服一些困难的。

　　结果：待定。

　　2. 写在入学前（一） 2013-7-5

　　我相信遗传基因的重要，但我同时相信后天环境的重要

　　我相信孩子内在驱动力（自我构建）的能力，但我同时相信外力的作用不可小觑。。。

　　我相信正能量的作用，但是我同时相信负能量没有那么可怕，，，都是一种作用力

　　我相信孩子充满阳光的笑声，但我同时相信孩子内心有个小恶魔在向我们招手，小恶魔也是我们孩子的一部分，不必害怕

　　我相信要给孩子构建好的榜样效应，但是我同时相信人无完人，，，所以，同时需要学会的还有宽容

　　健康的，不健康的，你都是我的孩子

　　优秀的，不优秀的，你都是我的孩子

　　自信的，不自信的，你都是我的孩子

　　外向的，腼腆的，甚至自卑的，你都是我的孩子

　　成熟的，不成熟的，你都是我的孩子

　　我爱你，因为你就是你


　　你离开我，是因为，你长大了，并非不爱我


　　无论风雨，无论彩虹
　　我接纳了你，等于接纳了我自己
　　我陪你一起走过
　　慢慢的，变成了我送你
　　慢慢的我变成了，守望在家门口的一道风景

　　写在入学前（二） 2013-7-5

　　有人说，不要让孩子输在起跑线上

　　有人说，人生是一场马拉松，赢在终点才是赢了


　　我说，人生其实是一场旅行，沿途的每一个风景都很重要。人的终点都是一样的，但是因为有了这个旅程，有了沿途的风景和足迹，我们每个人对于世界存在的意义都是不一样的。

　　把人生想象成马拉松，我头脑立即浮现“苦逼”二字

　　旅途中，我们挑选对自己口味的风景点，驻足一番，我们认真且享受认真的过程。。。
　　这就是我想追求的。。

　　我们每一个追求的目标都像是攀爬一座山峰。。。当我们通过自己的努力和汗水爬上一个个我们自己心目中的顶峰时，那种舒畅的心情，就是我们自己想要的高度。。。爬山的过程不光是苦的，也有乐趣。

　　孩子，你准备好你人生的这场旅程了吗？

　　3.　主观能动性　
　　2013-07-05

　　我买了一些作业本回来，放在那里，媛媛当宝藏发现了，然后就吵着写字描红，她凭着记忆写出了自己认识的字，我告诉她，如果遇到想写又不会写的，可以告诉妈妈，妈妈写给你看。于是。。。她写的，要求我写的，夹杂在一起，乐此不彼，写完了还要大声读一遍，很开心。。。

　　我们没有作业的概念，每每听到有读幼儿园的家长发愁孩子不喜欢做作业，想尽各种办法，我就心里感慨，孩子还没正式进入小学呢，就被家长或者幼儿园的老师能的厌学了。。。得不偿失啊。。。宁愿一张白纸也比这个好。我觉得教书这个还是得专业的老师来教，幼儿园老师负责的不是这个，第一不专业，第二，幼儿园老师不用承担这方面的责任，孩子以后学习好坏对幼儿园老师没有影响，所以，没有长远的规划和延展性，所以，我极力反对孩子在幼儿园接受应试教育特别是留作业的。

　　媛以前的幼儿园几乎不布置作业，不过在中班的时候有一阶段有英语作业，都被我直接忽视掉了，估计响应的人不多，加上教育局相关规定幼儿园不能作业，所以，后来就再也木有了。


　　我现在的出发点在于调动孩子的主观能动性，不怎么管方式方法，比如孩子描红，看到一个字，研究半天，拆开是什么，和什么字很像，她那其实不是在写字，是在画字，笔画有时候不对我也没管。描到自己认识的字就很开心，照例描完一页要大声读一遍，，，先把兴趣引起来再说了，至于教，还是留给老师吧。。。我只负责环境，兴趣，主观能动性，专注力。。

　　写完一页，我会要求孩子休息，孩子通常会惋惜的说，啊，为什么又要休息，我又不累。我说，因为，要保护眼睛。。。其实我是故意的，因为她的耐力就是这么多了，女儿写字极其认真，写的不好必定擦掉（这可能和她2岁左右完美敏感期没有遭到破坏有关系了），即使再写，也写不了几个，与其一次性写到累，厌，不如细水长流。

　　有人说，你希望孩子讨厌什么，你就灌输她什么
　　你希望孩子喜欢什么，你就限制什么

　　深以为然

　　4.第一次连加（数学） 2013-07-07

　　买了一套蒙氏数学，媛一直对这种连线或者涂色贴纸等方式的数学类习题集有特殊的爱好，这也是我第一次正式买给她的习题集。果不其然，刚拿到媛便爱不择手，迫不及待的要做。
　　可能由于比较简单，媛很快就做了好几页，眼看着刹不住车。。。
　　我提议：媛媛，我们每天只做5页好不好？
　　媛抗议：可是妈妈，我还不累啊！
　　我：嗯，妈妈知道你还不累，但是我们要保护好眼睛，等会做完我们去跳绳吧~~
　　媛：好。

　　我为什么要刹住车呢？其实我知道，按媛的个性，可能一股脑的就把这本做完了，然后，，，这个就变成可有可无的了。。。我说过，要调动媛媛的主观能动性和媛媛的兴趣，，，事实上，媛媛现在每天都惦记着那5页的蒙氏数学，5页不少也不多，兴趣保持了，也不累，还很开心。。。我不希望孩子凡事一头热，还是那句话，细水长流吧。。。

　　话题扯远了，现在说回连加的事。媛做完5页，自己数着数着，因为每一张是2页，所以，媛突然发现，2+2+1也可以等于5，然后媛有接着说，2+3也等于5，这个发现让她兴奋不已，于是接着推论，2+2等于4,3+1也等于4。。。呵呵~~没想到第一次连加居然是数页数数出来的，，生活中数学无处不在啊。。。

　　5.　第一次有作业概念 2013-07-07

　　昨天上完国画课欢呼雀跃的回到家，媛爸第一时间提醒媛小朋友：今天老师布置了作业
　　这是媛小朋友第一次正式接触有关“作业”的概念（以前很少，即使有也被我忽视掉了，这次，我决定配合老公，媛到了该有作业意识的年龄了）。于是媛小朋友拿出毛笔，洗笔筒。边做边告诉我，妈妈，这个是干什么的，那个是干什么的，这个要这样用，那个要那样用，毛笔要怎么拿，，，嗯，不错，小朋友上课听的很认真，还挺像那么回事儿。。。

　　接着，拿出调色盘，备好颜料，提笔准备开画，咦，不对，纸呢？怎么只有垫的毡？
　　哈哈，我在心里偷笑（其实我早发现了），表面仍然若无其事的说：嗯，对啊，画在哪里呀？

　　媛拿着笔没办法抽出宣纸来，于是请求我帮忙，呵呵~~我抽出一张宣纸，于是，开画。
　　媛画了一会，有点累了，伸了伸腰，嘴里感慨着：哎，老师布置的也太难了点吧。

　　但是仍然没停，继续画，快结束时，开始嘚瑟了，哎，国画也太简单了，，，，我在边上继续无语中。。。

　　媛说：画完了。然后我一脸葱白的看着媛的画说：哎，这就是国画啊，可是。。。可是。。。这几个樱桃怎么没长杆子（茎）哪？

　　媛一看，哦，漏了，赶紧补上，由于水弄的有点多，糊了一点（我知道，但是没提醒，我觉得要给孩子犯错的机会，更要给孩子自己发现错误纠正错误的机会，而不是靠大人正确的经验去指导）。媛念叨着，嗯，水多了。然后，媛又把另外几处没有画茎和绿叶的地方补上，再自己仔仔细细看了一遍，然后宣布，我完成了！

　　我在边上煽了一下小风：嗯，老师今天布置的这个作业可真有点难度，你居然努力的完成了！

　　媛一边得意一边意犹未尽，把整个国画书翻了一遍，逐个分析，这张挺简单的，这张有点难，这个好难（一个跳蚤类的动物，看起来很复杂），这张很好画（熊猫的分解图），我看了一下她的点评，发现她说简单的，基本能完成形状（美感抛开不说，单纯的能画的出来哈），复杂的那些，还真是连画都画不出来的，分析的很到位啊。。。嗯，还算对自己有清醒的认识。。。最后，收拾完毕，历时1个小时左右。

　　整个过程，我出来在边上呼应了3句话外，就一直坐在小凳子上，葱白的看着她画画。感受着她的困扰，喜悦和成就感。。当然外加一点点小小的骄傲，，，

　　6. 关于阅读 2013-07-07

　　媛超级喜欢看书。。。但以前不识字。为什么说以前呢，因为这段时间，媛自己通过各种各样的方式，想方设法的认识了不少字，每每另我这个懒妈大开眼界。

　　以前我跟她的亲子阅读都是纵向的。何谓纵向？就是一根筋走到底。。。这么多年来，基本都是故事类的，情感类的，还有昆虫（法布尔的昆虫记各种版本读了N多，媛很喜欢啊），蛇类。。。是不是觉得媛小朋友的认知有点比较单一呢？呵呵~~

　　之前我带她主要是接触大自然，生活中十万个为什么一直持续到现在，例如，媛四岁多的时候，冬天办公室开着空调，媛突然向我们的美女同事发问：姐姐，空调是冷的，为什么出来的风是热的啊？姐姐直接被问住了，，，

　　之所以没有买科普类的书给她看，是因为，我想要女儿对自然界或者生活中保持这一份好奇，自己先慢慢琢磨琢磨，而不是提前知道这个是怎么回事。。。带着疑问去生活，总比提前知道了再去经历一遍要精彩许多，不是吗？

　　的确，女儿每天都能发现惊喜，女儿相对同龄人比较“傻”和“纯”，每一个意外的收获都特别的惊喜，我们跟着她一起感受着。。。成长的快乐

　　我陪着她一起观察小蚂蚁，毛毛虫，，，一起流连于自然界各种细微的小事物。。。经常我们观察的一头劲，老公在前面等的急的不行，催啊催，我能做的，就是给女儿争取多一点儿的时间，看着我也跟孩子似的，老公无他法。。。


　　不过最近计划要给媛的阅读进行横向延伸了，先扩充知识面。。。然后再挑感兴趣的纵向吧

　　计划1：一套小牛顿科学馆，作为暑假亲子阅读穿插进行。或者作为藏书等待媛媛自己发现。

　　计划2：小学确定后，买书包，游泳（答应了她的，去海边）。媛昨晚又把上次去外伶仃岛的录像看了一遍，边看边回忆，3岁多的事情还能记得如此清晰。。
　　我问媛媛，是想在小区游泳池游还是想去海边游。
　　媛答：海边。
　　我：为什么？
　　媛：因为海比游泳池大

　　这个暑假，相约海边。

　　计划3：这个和2相关。我计划买一个世界地图和中国地图挂墙上。跟媛说好了，以后我们每去一个地方就在上面画上小红旗，先画中国的，国外的先预热，等能力（语言，她和我一起的任务）和财力（我的任务）都到了的情况下，我们就出去。。。我的梦想就是，每个暑假，和她一起，去旅行。。。正在实践中。。

　　7.第二次作业---真烦! 2013-07-08

　　今天是第二次作业，仍然是国画老师留的。媛媛出现了厌烦的表情，并且说：哎，真烦啊，又有作业。

　　显然，媛还不习惯留作业的状态。

　　于是我们有了以下对话：

　　我：媛媛，你知道老师为什么要留作业吗？

　　女儿：不知道。

　　我：因为啊，学过的知识呢，要巩固一遍，慢慢的才能变成自己的。比如你上小学了（她一直憧憬着），老师也会每天留作业的，这样做的目的呢，是为了让所学的东西更牢固。

　　女儿：哦！（有点明白了）

　　我（微笑）：妈妈小时候可喜欢做作业了！

　　女儿（开始好奇，她喜欢听我小时候的故事）：为什么？妈妈，你为什么喜欢做作业呢？

　　我：因为妈妈每次上课都很认真的听，所以啊，作业都会。即使当别人不会的时候呢，妈妈也还是会的，所以呀，妈妈很有成就感，就越来越喜欢做作业了。即使到了大学，妈妈还是那么喜欢做作业，很多人拿妈妈的作业做参考呢（我说的是实话）。

　　女儿：那爸爸呢？

　　我：爸爸也是这样的呀。不过爸爸做作业比妈妈要快一点。爸爸也是很认真的。等爸爸回来，你可以问爸爸。

　　女儿思考了一番，然后问了一句：妈妈，你和爸爸小时候是不是都是非常认真的呀？

　　我：是的。我们都很认真，所以我们都考上大学了呀。

　　女儿眼睛里开始浮现自信而坚定的微笑。我知道我的目的达到了，于是去洗衣服了。

　　衣服洗了一半，手机响，拿起手机的时候，看到媛媛已经在那很认真的做她的"作业”了，画的很是投入，以至于我在边上接完整个电话她头都没抬一下。

　　衣服洗好，发现她完成了她的“大作”，已经在欣赏了，呵呵~~我跑过去一起“欣赏”，，，

　　8.记忆游戏 2013-07-09

　　买的书到货了，整整一大箱。媛媛自己拆开纸箱，把书归类。
　　1.和朋友一起想办法(全八册）放在爸爸床头；
　　2.做内心强大的自己——歪歪兔逆商教育，放妈妈床头；
　　3.学会爱自己(含《不要随便摸我》、《不要随便亲我》、《不要随便跟陌生人走》，放在客厅沙发前桌子上。

　　4，大英儿童百科全书/数学帮帮忙，放在媛自己的功能区（垫子上）

　　看着媛捧着书跑来跑去，自己出主意，自己放好，突然感觉，孩子真奇妙，小小脑袋瓜里很挺有主意的。这些都是我们经常和她亲子阅读的地方，她把每个地方都摆上了书。


　　最后，拿起一本数学帮帮忙，居然不是看书，而是自创了一种记忆游戏。

　　翻开书本的画面，一个人在心里默念计时（数20下），另一个人需要在这段时间内尽可能的记住画面的内容，然后合上书，复述出来。轮流玩。

　　玩了不到2本，我就感觉有点吃不消了，叫停。媛意犹未尽，我说，明天再玩，妈妈有点吃不消。。。媛问为什么。我：嗯，妈妈，，，年纪大了

　　9.倒着看？ 2013-07-10

　　我和媛去吃饭，饭馆门口有“绿色”2个字。由于是透明玻璃的，所以进来也能看到。
　　媛问：妈妈，为什么在里面看就不是“绿色”了呀，怎么不一样。

　　我：因为在里面看是反的呀，当然不一样了。

　　带着她进进出出看了几回。

　　今天，又去了这家饭馆，媛出来的时候为了看这俩字，倒着出来，还摔了一跤。不过边爬起来边纳闷的问：妈妈，为什么字是反的，方向不反呢？（即左右不变，她认为既然是反的，那么左右也应该变）

　　我：嗯，因为字的位置不会发生变化，字还是这个字，只是我们看的方向不同，所以不一样了。

　　看着媛仍然纳闷，我在回家的路上就琢磨，用什么方法能让媛明白呢？

　　回到家，我拿出一张媛描红用的半透明的纸，写上“绿色”2字，让媛在正面看看，又跑去反面看看。媛立即明白了。位置的确没有变化。

　　但是媛为什么一开始会认为位置有变化呢？于是我又把这张纸带到镜子前面，我和媛媛反复比对。镜子里的人和我们现实的人，虽然看起来一样，事实是反着的。比如，我让媛媛站在我的和镜子的前面，我面对媛，可是看镜子里，就是背面。我背对媛，镜子里就能看到我的脸。虽然媛是在同一个方向看的。（类似于相片，相片里的左，不是实际的左）。

　　这样弄了半天，媛说明白了（其实我不知道她有没有明白，但是我只能做到这样了）

　　后来，媛又拿着那张纸，让我写了N多个同音字不同的字，结合生活区理解这些字，组词，最近她对这个比较感兴趣。我写完，她又自己临摹了一番方尽心。然后，讲午睡前绘本故事：不要随便摸我（安全教育）。讲完故事，没一会便睡着了。

　　10.随声附和？ 2013-07-10

　　这几天晚上，我们一家三口吃完饭都会出去散步。媛大概觉得这样散步比较无聊，于是要求一边走一边游戏。

　　游戏1，一个人用嘴巴发出的声音模仿一首歌的节拍，然后另2个人猜出歌名。最后把这首歌唱一遍，和节拍对应。我们三个轮流玩。

　　游戏2：一人唱一首歌。轮着来。

　　游戏3，一人背一首诗，轮着来。

　　最后实在没的玩了，我建议，一个人出题，几加几，另2个人抢答，由抢答胜利的人出题。
　　媛立即响应。于是我出题，4+4等于几

　　媛爸回答，8.媛回答稍慢

　　于是媛爸出题：7+8等于几

　　我回答，媛稍慢，
　　又是我出题。。。
　　轮了几次之后
　　有一次媛爸出题，我故意慢点回答，媛回答出了，开心极了！

　　不知不觉到了回家的时间。

　　然后，媛这几天上瘾了，出来便要求我们玩这种游戏。
　　可是我们很快发现一个问题，
　　就是抢答的时候，我们故意回答错，媛便跟着回答错（不知道大家有没有过类似的印象，在课堂中，老师提问，然后一堆人回答，其实有几个人是真正动了脑子的呢？我高中的时候比较活跃，每次老师问我都是第一时间回答，但是据说会有某同学跟着后面回答）

　　于是，我们让媛想一想，媛便开始想一想，然后说出正确答案。嗯，对了，宝贝，你回答对了，虽然爸爸回答比你快，但是错了，所以，你出题。

　　我们鼓励媛媛，想一想再回答。

　　过后媛媛还是有几次习惯性跟着我们答错，呵呵~~但是媛媛抢答的速度慢下来了，即使答脱口而出答错（其实这些简单的加法媛都会），也想了一想，再补上。嗯，有进步。

　　目前我们什么都不用教，但是我们可以游戏中锻炼思维方式和方法。

　　主动思考，避免被动。

　　11.　心算能力 2013-07-11

　　心算能力这一块，真的要感谢孩子她爸。前面说的我经常鼓励老公说，爸爸跟孩子一起玩，孩子会变的聪明，是有一定道理的。

　　媛以前爱玩飞行棋，我觉得这个东西特别无聊，所以每次拉着我玩，我都觉得没劲。媛爸却能和媛媛玩的很投入，而且一玩就长达半年之多。

　　后来有一次聊天，媛爸跟我说，你以为我单纯的和孩子玩吗？很多方面我都是有意识的在引导。比如到几个点的时候，媛爸不数（其实就是心数），直接放到那里。媛媛便也一眼看出在哪里。

　　后来，我也投入到和孩子玩飞行棋当中去了。

　　慢慢的，我发现，媛媛爱上加法不久，就开始心算了，经常心里想一会，便直接说出答案。比如9+8这之类，而不是掰着手指头慢慢来，每每另我诧异不已。（当然有时候心算不出来也还是掰手指头的）。

　　12.　小小感悟： 2013-07-12
　　以前看书主要晚上临睡前，这几天有点迫不及待，所以一早起来就看书。结果意外发现，早上阅读头脑比晚上要清晰很多，晚上看的不是很明白的地方，早上清晰的很，理解的也透。看来我要改变一下阅读习惯了，提醒下自己，以后对媛这方面也稍微注意一下。尽量早睡早起，把早上的时间利用起来。早起的鸟儿有虫子吃嘛~~

　　13. 阅读 2013-07-13
　　记得娃还抱在我怀里的时候，我就天天带出去，走进大自然是最好的方式了。9个多月能听懂大人的话，那时候，我就开始漫长的“故事”之旅了。

　　最初都是一些简单的故事，比如小白兔和大灰狼，一个故事听半年，反反复复。
　　第一本小书，是滴答滴答小雨点。上面字很少，很简单。给媛读了几遍，我就会背了。
　　于是，每天都是让我重复这个。。。
　　滴答，滴答
　　小雨点
　　小兔子打着蘑菇伞
　　滴答滴答
　　小弟弟踩着雨水
　　滴答滴答
　　小妹妹在雨中跳着舞

　　有一天，下雨的时候，我抱着媛媛，我应着景儿念了起来。。。媛眼里闪着惊喜的光芒，这是第一次媛把书本的情景和现实联系起来，那么贴切，那么自然

　　从此，媛就一发不可收拾了。
　　在媛会走路的时候
　　我不合时宜的拿了一本童话书
　　名字为小红帽
　　这个内容写的很详细，，，超级长，对媛来说很复杂
　　结果
　　媛居然迷上了
　　一迷达好几年（当然期间我们也看别的书，只是这个故事一直是媛的最爱，甚至到现在她还会复述）
　　嗯，由于每天都说，我很快能把这么长的内容一字不差的背下来，于是。。。这个故事代替了摇篮曲，成了媛媛没玩睡前必听的故事了。爸爸听着听着也会了，但是爸爸讲的时候，有些细节方面错了一个字，媛都能指出来。

　　4岁前的阶段，几乎就是，重复，重复，再重复。发现自从小红帽后，媛喜欢听一些复杂的童话故事。

　　对一些简单的绘本，倒反而不那么在意，一遍很快就过了，（好饿好饿的毛毛虫除外，绘本就迷过这一本，主要对虫子变成蝴蝶太惊奇了，估计跟我们养过蚕有关，最后变成蛾子，她目睹了全过程，每天观察）。

　　不过今年拿出他小时候看过的绘本，我以为她没印象，没想到她说，妈妈，这些我都看过的。我说：你还记得？媛媛：嗯，当然记得了。

　　慢慢的媛的重复的次数越来越少，进入了相对快速阶段。我买书也相对吃力了起来。单独为她买了个书柜，很快放满了。

　　4岁多的时候，尝试带去图书馆。没想到媛一下子爱上了。那时候离家不远的图书馆还没完全弄好。所以，每个周末，我们单程2个小时的公交。风雨无阻的1年啊，呵呵~~每天路上的时间4个小时，嗯，路上的时间她不受罪，因为回来基本是睡着的状态，我拿着一大堆东西，还得抱着，狼狈的一年，呵呵~~~不过痛并快乐着，这一年收获很多。

　　刚开始，我只开通了一张市民卡（以前一张能借10本，现在升级为20本，关键是，不要钱），心想，足够她用的了。第一次媛兴奋啊，借了5本，第一个礼拜没看完，于是，我限制每次借2本。大概经历了2个礼拜左右吧，媛由重复阅读阶段正式步入到快速阅读阶段，于是，很快，我10本的量全部用完。

　　离家不远的图书馆也弄好了。里面的内容更丰富，很多的原版绘本，媛不久就迷上了，接着是原版光盘，迪斯尼，爱探险的朵拉，等等

　　于是，开通媛自己那张卡。

　　今年，我们2人的也不够用了，开通了老公的。等于一次有60本的量，这下够了！
　　期间买书仍然穿插进行。

　　其实去了图书馆才发现，原先我给媛选择书的视野实在是太小了，范围太窄！媛自己选的书，五花八门，什么内容都有。当然还是可以看出她的一些偏好来，童话，昆虫，漫画类多些。

　　媛的阅读时间主要集中在晚上和早上，由于识字有限，现在基本还处于亲子阅读阶段，我讲完她会自己再认真看一遍。然后。。。内容基本就记住了。有些英文绘本，媛等不及我翻译，就自己先看着图画讲一遍，发现内容居然差不多，很神奇。

　　有一段时间被媛缠的不行
　　早上我还在做梦呢
　　媛一睁眼就是：讲故事（她说的讲故事，就是看书）
　　弄得我烦恼无比。
　　有一天我郑重警告她
　　必须等妈妈醒来，才能给你讲，以后凡是你扰了老娘的清梦的，就不讲。

　　于是，媛每天早上眼巴巴的等着我睁开眼睛，或者自己去客厅看看书，或者自己刷好牙洗好脸，总之安静的等我醒来，然后一脸兴奋的说：妈妈，你醒了，可以讲故事了吧？
　　哎，弄的我和老公好心疼啊。抱抱她，嗯，好了，我们开始。
　　因为得来不易，所以异常珍惜。
　　孩子喜欢什么，最好稍微延迟点满足，能更激发孩子的兴趣和持续的动力。

　　14.　想象力。　

　　大概是4岁左右的时候，媛拿着图书馆借来的绘本。

　　其中有一幅图是大树，斑驳的大树上有2只眼睛（类似于指环王上面那些古老的大树）

　　媛：妈妈，大树应该没有眼睛的啊，为什么大树长了眼睛？

　　我：嗯，大树没有眼睛，为什么长了眼睛呢？这样，我们闭上眼睛，想象一下。或许就能看到了。

　　媛和我一起闭上眼睛，我缓缓的说：嗯，大树长了眼睛，还眨呀眨的。。

　　媛闭着眼睛：妈妈，我能看到大树的眼睛了，你别说了，让我再想一下。

　　过了一会，媛：妈妈，我不但看到大树长了眼睛，还有鼻子，鼻子长长的呢！

　　15. 说说专注力

　　专注时间的长短跟年龄段密切相关，特别是6岁以内。记得群里经常有妈妈问我，孩子专注力不好，（2~3岁），做什么都没耐心，即使感兴趣的东西也只能一小会，遇到困难就大哭。其实，只有了解一下这个时期孩子的特点就会发现，孩子的专注力的时间是随着年龄递增的（幼童），这么小的孩子，本来专注的时间就是很短的，大多数妈妈焦虑的“专注力不好”，其实根本不存在。

　　记得女儿在3岁左右的时候，对一件事情也持续不了几分钟。遇到困难，也是大哭。但是我一直注意着，在她玩的时候，只要不是喊我参与，我都不打扰，哪怕只有2分钟呢。从而养成了女儿做事情不轻易被打扰的状态（因为这个习惯，直接导致女儿在刚上幼儿园时，每天带伤回来，因为她不能理解为什么别的小朋友老是干扰她的“工作”，大喊请不要打扰我，并推开，推着推着就打起来了，女儿2岁半上的幼儿园，而且是班上年龄比较小的娃）。

　　做事情不轻易被打扰的状态，这个是关键。小的时候专注力时间的长短其实跟年龄和孩子自身的特点有关（天生的），我们父母能做的，就是保护其不被打扰，专注力得以持续发展。这里不得不说一下，我们这代对孩子关注都比较多，有些父母或者爷爷奶奶有大把大把的时间，对孩子专注力的人为破坏其实到了一个顶峰值。而专注力，直接影响到以后的学习和工作质量。

　　事实上，女儿后来专注力随着年龄的增长，时间上有大幅的提高。做一件事情，能做很久，甚至别人叫她，也基本听不见。

　　很小的宝宝在观察某个事情的时候，别急着把知识灌输给她，我们不妨静静等待或者跟宝宝一起观察。当宝宝恩恩的产生疑问时，再说。

　　其实我认为很多孩子的特质，是从小养成的。在6岁以前，很多东西，轻易的别去破坏，就很好了。

　　当然对于小的孩子，我们还可以提供能引起长久专注的东西，即大人可以制造环境。水，沙子这些，是孩子最好的玩具了。我家对水一直很执着，大冬天的玩，我也没有制止过，不过孩子从来没有因此生病。玩水这一块，不断锻炼了孩子的专注力，还锻炼了孩子的自律能力。女儿玩水时间都是自己掌控，我只要告诉她注意事项，就OK了，她能很好的照顾好自己。对于沙子，我们很遗憾，玩的不多，主要是1岁多她开始玩的时候。，直接把沙子往头上撒啊，无奈。。。在4,5岁的时候，还是玩了很多次沙子的，不过感觉还是小的时候玩起最好。

　　有一次大夏天的，在太阳底下玩了一个小时泥巴和过家家，哎，晒的跟猴子屁股似的。。

　　女儿最喜欢玩的是拼图，相当的强悍，我们总是来不及她就拼好了，然后就要来“指导”我们，每次我都得抗议半天。看到图书馆有写妈妈手把手的指导孩子拼图，或者孩子拼错了指出来的，我真的很无语啊。让孩子自己发现错误不好么？让孩子有犯错误的机会不好吗？经常看着妈妈的指导下，孩子很快丧失的兴趣，可惜啊。

　　刚刚媛媛做蒙氏数学，做完5页跟我商量半天，说还想再做一页，笑着回：明天再做吧，每天就5页，贪多嚼不烂。女儿第一次听到这个词，很新奇，呵呵~~

　　描红也是，让她每天描5个~10个，非得描个一大段，基本都是我叫她休息了，才肯。

　　这段时间跟女儿整天一起，所以，跟女儿玩一会，然后我就工作一会。其实有时候我没什么事情，但是我希望留给孩子自己的空间，可以静下心来，干什么都行，而不是整天我陪着。媛有时候粘我，我会告诉她，妈妈需要工作（其实没什么事情），你得让妈妈集中精神把事情做了，才能陪你玩，你如果整天粘着我呢，那事情也没做完，玩也玩不了。我做一段时间的事情，然后陪你玩一段时间。媛基本就放手了，自己该干嘛干嘛。
　　就怕妈妈整天无所事事，全部关注在孩子身上啊。所以这段时间带着媛媛，很轻松，玩一会我做一会自己的事情。不过我跟她玩的时候，是全身心的投入。媛自己在那的时候，其实独立能力，专注力和自律，都会得到某种程度的提高。积少成多，细水长流。

　　16. 关于自律

　　自律源于2个要点：
　　1.相信孩子
　　2.自然后果的承担（衍生于责任感）

　　对于第一点，说个例子。在媛还很小的时候（记不清具体年龄了，大概是1岁多，因为话还说不清楚）。有一次发热，大冬天的，我抱着准备出去，媛顺手拿起了一个苹果，当时我第一反应是把苹果夺下（这样做势必引起和孩子的战争），但是我没有出手，及时忍住了，我看着孩子的眼睛说，宝贝儿，你生病了，吃了苹果会更严重。说罢缓缓摇摇头。重复了几遍，媛看看我，又看看手里的苹果，犹豫了半天，最终自己把苹果放了下来。

　　还记得有一次，媛生病咳嗽，媛奶奶带了一大堆大闸蟹过来（媛非常喜欢吃），等我出差回来，发现大闸蟹还在，问奶奶为什么不烧着吃呢？奶奶说，怕孩子看了想吃。我跟奶奶说，没关系，做吧。然后端上桌子，媛自己吃自己的饭，吃菜，对大闸蟹一点反应也没有。奶奶更加的心疼了，呵呵~~

　　这方面的例子很多。媛媛是个省心的孩子，很多事情，只要跟她说明原因，基本她自己就能管理自己了。

　　举个反例。
　　媛在2~3岁时，喜欢玩水。奶奶担心冬天把衣服弄湿生病，去阻止。结果媛媛那段时间总是偷偷的跑到水龙头那玩水，不一会全身就湿了。后来我跟媛媛说，玩吧，没关系，自己注意别把弄湿了。媛媛玩的时候，我甚至连洗手间都不进去，看也不看，因为我相信她。果不其然，没过多长时间，媛跑出来了，说：妈妈，我玩好了。你看，我身上没湿。。。我：嗯，宝贝，是的，没湿。

　　很多很多的东西，只要跟她说了，我不会去监督，她自己会做到。

　　自律能力，也是需要保护的。保护，即相信你的孩子，有这个能力。当然这个得需要父母有强大的心理素质。“不管”比“管”其实更花费心思。许多人说“无为而治”就是这个道理。

　　自律能力，同时容易遭受来自父母的破坏。被父母关注过多的孩子，或者被父母管控过多的孩子，都不会形成良好的“自律”。即使孩子被管的好，也只是“他律”。他律和自律是有本质的不同的恶，自律的孩子知道自己要什么，知道自己在做什么，知道并控制自己不能做什么。他律是来自他人的一种束缚，即使道理懂，但是这不是发自内心的东西，所以，他律中如果父母一旦放手，孩子很容易倒下（当然也有例外的）

　　17. 说说自然后果的承担，责任感

　　责任感好的孩子，相对比较自律。孩子小的时候，责任感怎样培养呢？

　　为什么现在越来越多的男生“娘”呢？有人说是因为妈妈带的多，我不认可。

　　其实判断孩子“娘”否，关键在责任感，责任感强的孩子，看起来不会这么娘。我一闺蜜前夫就一典型“娘”的代表。真是责任感缺失啊，意识闺蜜养家养小孩，男的无所事事不说，最后离婚要要所谓的“青春损失费”，堪称奇葩。

　　责任感培养的关键来源于直面事实的“承担”。其实在孩子小的时候，很多小事可以体现出来。

　　比如：孩子碰桌子角了，痛，大哭。父母为了快速为孩子止哭，打桌角。其实关桌角什么事儿啊？

　　不过这个例子有点极端，很多家长现在不这么做了。但是生活中还有很多隐藏在表面下的。

　　要上学了，吃饭的时候，父母拼命的催。。。（话说这个俺老公也这样），其实，吃饭是谁的事情？有一阵子，因为媛早上磨蹭，老公催，2人打得不可开交，每天早上战争不断。老公越催，媛越慢，而且特别逆反。有一次老公气的无法，来找我，说，你看看，我不管不了了，你来管。

　　第二天，我开始接手这个“任务”。我不催啊。媛开始刷牙磨蹭，我自己做好自己的事情，我跟没看到似的。最后媛看我准备好了，最后大概是磨蹭够了，最后几秒钟速度飞快的刷好牙洗好脸。吃饭照样磨蹭，我告诉媛媛，我们8点整出发，并给她看看时间，嗯，现在还有20分钟。

　　然后媛习惯性的磨蹭，磨蹭到最后还有一些没吃完，我平和的跟媛媛说：时间到了，来不及了，我们走。媛还想吃，我笑着说：没办法了，时间到了，我们走。媛无奈只好放下了，老公这个时候心疼的了，等送走媛后，直说我心狠。

　　其实，这不是心狠，这是承担自然后果。
　　路上我问媛媛：你还想吃是不是啊？
　　媛：嗯
　　我：那明天我们吃快一点好不好？这样就能吃饱饭了。
　　媛：好。
　　我：还有一个办法，就是早上早起来，你选择哪一个？
　　媛：我吃快点。

　　于是后面的日子，每天媛吃完早饭，我们还能有时间玩一会儿。媛每天早上都开开心心的，少了磨蹭，也少了争吵。

　　上面这个是去年发生的。


　　在这之前，媛2岁多，有一次因为磨蹭（具体什么原因忘记了），没有赶上校车。我蹲下来看着媛媛说：校车走了，看来，今天我们得走到幼儿园去了。
　　幼儿园其实有点路的，有公交车，我没有选择乘坐。走了将近有一个小时啊（当然我们走的不快），这期间女儿一次也没闹着要抱，坚持了下来。路上，我温和的跟媛媛说：妈妈今天要被领导骂了。媛：为什么啊？我：因为妈妈要送你上幼儿园，这样妈妈上班就迟到了，所以，妈妈就要被领导骂了。（这个是我特意单独提出来的，媛媛显然已经意识到磨蹭的后果，但是对于他人带来的附带影响，这个也是我希望她知道的）。媛：哦。整个过程我是温和的。到了幼儿园，我牵着媛的手，老师问今天这么迟啊？我笑着回：是啊，不好意思，我们迟到了。我没有跟老师说媛媛迟到的原因。从那以后，媛很少磨蹭了。当然，后来又被媛爸催的“磨蹭”，真的，相信孩子，孩子不需要跟在后面管，允许孩子犯错，然后承担一些自然后果（不能承担的除外，比如危险），比大人的说教管用的多。孩子从事件中本身得到的教训，是非常利于孩子自律的。不要人为的把孩子该承担的一部分责任给弄没了。


　　女儿3岁左右的时候，发火的时候扔东西。有一次把她自己最喜欢的布娃娃从阳台上扔了下去。扔完就后悔了，让我去帮她捡。我说：这是你的布娃娃，你扔了就代表不要了。如果你还想要，你可以自己下去捡回来，但是妈妈不会帮你捡。最终我们母女谁都没捡。

　　过后一段日子，女儿总是跑到阳台上去看她的布娃娃。碰到下雨天，我也会应景儿的说，布娃娃好可怜啊，一个人孤单单的躺在地上。我们母女俩一起唏嘘着。过了大概一个月的时间，在一个下雨天，媛实在忍不住了，拉着我的手，去把布娃娃捡了回来。从此以后，再也没有乱扔过东西。

　　媛小的时候，不爱收拾玩具。不爱收就不爱收吧，比如有什么丢了，或者妈妈不知道，以为没用的，就“扔”到垃圾桶，或者妈妈不小心，踩坏了。总之这样的“意外”比较多，孩子很苦恼啊。那怎么办呢？对了，给玩具归位，让玩具回家，就不会丢了！现在媛媛的归位意识非常好，家里终于能保持整洁了。媛同学来家里玩，玩过之后，媛也要求小朋友跟她一起归位。有的小朋友一溜烟跑了，哈哈，媛一边抱怨着：妈妈，她玩过的怎么不归位啊？真是。怎么可以这样呢。一边自己把别人玩过的都分类归位好。

　　责任感强的孩子，因为承担，不逃避的思维，更加自律。

　　18. 意志力的培养

　　还记得媛很小的时候，玩东西遇到困难，然后大哭。。。这个时候，我一般会安静的等待宝宝发泄完。然后跟媛说：我们再重新来，妈妈相信你一定可以的。于是媛重新来过，失败，继续烦躁，失败，烦躁，然后，终于有一次成功了！巨大的成就感。嗯，妈妈相信你一定行的！（接纳孩子的负面情绪，父母坚定的给孩子注入信心）

　　验证了几次后，媛媛学会了通过各种努力的尝试去解决问题，慢慢的开始投入一件事情，失败了也不烦躁，而是再继续想办法。

　　可是也有例外，因为孩子不会判断，有时候跟她年龄不相符（这个年龄不可能完成的），我也不会阻止，等尝试过了还是不行，孩子疑惑了，
　　我跟她说：宝贝儿，妈妈这么大的时候也不会这个呢。
　　媛：为什么啊？
　　我：因为这个是大孩子才能做得到的。等你年龄大一点才能做的到。
　　媛：那几岁呢？
　　我:(说出一个符合此事件的大概年龄)。
　　但是通常媛同学会记着这件事，隔一段时间就会提一次(念念不忘)，而且我发现，她一般会比我说的年龄提前能完成，因为她总是不断的去尝试！
　　意志力的体现，在于在成长的路上，去克服一个个的困难。


　　说说女儿跳绳子的事情吧。
　　媛开始跳绳的时候，属于笨的那种，蹦一下，蹦一下，不能连起来，很笨拙的样子。
　　有一天，媛回来说，妈妈，我们班XXX条绳子很厉害耶。
　　我：哦，她这么厉害呀！
　　媛：是啊，她太厉害了，一次能跳XX个，而且很快。
　　我：哦，那可真是厉害。
　　媛从那以后就非常喜欢跳绳子，还总是拉着我一起跳。不停的练啊练。每次练到我告饶（我没那么好的体力陪她玩）。
　　渐渐的，媛跳的越来越好。
　　5岁的时候媛幼儿园开运动会，媛跳的已经很好了。
　　比赛的时候，媛1分钟跳了90个，屈居第4，（前三名有奖）。媛失落的问：妈妈，为什么我跳了这么多，没有拿到奖呢？
　　我：因为别的小朋友跳的更多啊。可是啊，妈妈觉得你很努力，妈妈觉得你已经非常不错了。

　　媛没过一会，就释然了，开心了起来。

　　回来后又夸了那个跳的好的孩子：妈妈，XXX跳的真多哎！

　　不过跳绳子，成了她一项喜爱的运动，一直持续至今。这几天已经学会连着打花了。

　　媛媛懂得欣赏别人，而不是嫉妒，这一点我很欣慰。
　　能够长时间的坚持一样事情，也是一种意志力的锻炼。

　　每个孩子都有追求完美的本性，关键是在秩序敏感期，执拗敏感期，完美敏感期不被破坏。
　　媛这几个敏感期来的异常猛烈，完美敏感期的时候，迷上了白煮蛋，要嫩的，煮老了，哭。煮破了，哭。剥破了，哭！要自己剥，破了，也哭！看着不完美的鸡蛋，那表情，痛苦的跟什么似的。再煮一个？不行，已经不是原来那个了。差不多半年的时间啊，每天早上一个白煮蛋，造就了我煮白煮蛋高超的本领（先大火烧开，然后小火煮一小会，这样不但能保证里面的蛋黄是嫩的，而且不易破，然后连壳一起放冷水冲一下，热涨冷缩原理，鸡蛋壳部和里面的蛋热缩比不一样，然后迅速去壳，光滑如白玉般且外坚内软的鸡蛋就呈现在眼前了）。

　　秩序敏感期的时候，最爱摆鞋子。家里的鞋什么的一丝也不能乱，乱了立即摆正。有时候要摆上好大一会，急着出门的时候，我也耐心的等她摆完。

　　执拗敏感期，比如开门，必须她先来。不小心先开了？对不起，哭！那个伤心啊！重新开？不行，已经来不及了。还好我是慢性子，这种事情发生的不多，一般，我慢半拍，都能满足。

　　这几个敏感期来的虽然猛烈，但是也安然度过。其实，这些敏感期对于孩子的意志力，有密不可分的关系。顺利度过的孩子，你会发现，孩子的上进心和自律能力，又上了一个台阶。

　　19.　关于争第一

　　很多孩子都有个争第一的阶段。其实我觉得，这个是正常的。

　　我没有干涉孩子争第一，也没有去强化。

　　孩子争第一就是一个自然的过程。假如孩子争得了，一起分享喜悦，分享这份成就感（我不赞成孩子得了第一，父母故意淡化这种感觉，说什么别的孩子也很努力了之类的，难道父母就不能好好的跟孩子享受下成功的喜悦吗）

　　假如孩子没争得，我也会很肯定：嗯，宝贝儿，妈妈看到，你很努力。

　　其实媛争第一就那么一小阶段，过去了就过去了。没有强化，很自然的这个阶段就过去了，就跟敏感期一样。

　　不过就如跳绳子一样，媛有“暗劲儿”呢。

　　其实以前我有点小小的担心，因为担心媛这样追求完美的性格，长大后会活的累。
　　但是不久就释然了，只要孩子知道自己的内心真正需要什么，哪怕是追求完美，又有什么不好呢？追求完美的过程本身就是快乐的。

　　20. 记在学龄前2013-07-24
　　其实我也不知道媛未来的学习之路会怎么样。

　　相对别的孩子都在学习班或兴趣班，媛都在外面疯玩（所以她的运动细胞异常发达），进入小学，媛几乎是一张白纸。作为妈妈，我关注的东西的确跟我身边其他的家长有点不一样。

　　但是不知道为什么，我就是对媛充满了信心。

　　当然我明白媛学习上肯定会遇到困难，我准备好了，做媛最坚强的后盾。


　　-------------------记在学龄前

　　21. 由一个妈妈的问题说开去
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　　我儿子第五天上幼儿园了，前几天还愿意去，今天到了园门口不愿进门，后来我说妈妈今天不走了，留下陪你

　　然后 才愿意进去的。以园后老师陪他玩，然后 我说妈发去看看车有没有锁，然后就走开了，

　　他也愿去，但是每次都要求我陪着他，我就跟他说妈妈送你到了之后就回来。你看别的小朋友的妈妈都没陪着他们，他好像听得懂，但还是要求我陪着他，没办法只好悄悄走掉，我知道这们维持不了多久，要不了几天孩子就会不愿意的，但是我不知道具体该怎么做？

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　　这里面有3个问题：

　　1.安全感
　　2.责任心
　　3.比较心

　　当孩子小的时候，父母为了避免孩子过于哭闹，经常悄悄的“溜掉”。看似解决了眼前的麻烦，其实是给未来埋下了隐患。在3岁以内，孩子会因为这样的“消失”而产生恐惧。3岁以上，孩子也会因为妈妈偷偷离开而造成一个错觉：妈妈对我的爱的不确定，所以引起恐慌心理。孩子会患得患失。这个对于安全感的构建不但非常不利，甚至破坏性极强。

　　这个是近的，远的来说，孩子长大后容易养成逃避现实的习惯，这个是源于妈妈的“榜样效应”，目前妈妈的行为不正是在诠释这个吗？

　　你看别的小朋友的妈妈都没陪着他们----别的小朋友跟这件事没有逻辑关系和因果关系，妈妈把这两件不相干的事情联系一起，第一会让孩子的逻辑思维造成混乱，对孩子的思维方式的塑造有影响，孩子长大后不容易从一堆乱糟糟的事情中抓住问题的本质。这个对于孩子的生活和工作都是非常不利的（我工作中经常碰到这样的人，整天很忙，但是效率低下，很多事情花了很多经历，也做不好，就是因为外部干扰太多，抓不住重点）。

　　而这样说更可怕的是会引起孩子的“比较心”，别的小朋友不是他，没有可比性。以后他要东西了，你看别的小朋友都有。或者不想做作业了，你看别的小朋友也没做。。。关键是养成这样一种思维习惯后，孩子长大后太容易受别人的影响。虚荣的背后是更深层次的自卑。


　　记得媛小的时候，因为这件事，还和媛奶奶闹过矛盾呢。由于我的工作性质是经常出差，所以，我对媛的安全感的构建这一块非常重视。每次走的时候，坚持打招呼再走。有一次媛哭的很厉害，就是不让我走。奶奶很生气，奶奶一直希望我“溜走”，她认为这样孩子就不会闹了。奶奶气的当场骂了起来，而且不管了。我半蹲着一直抱着孩子，等孩子哭完，温和的说，妈妈需要去工作，但是妈妈会回来的。。。慢慢的孩子主动跟我说再见了，我才离开。虽然这次耗时很长（差点害我误了航班），但是从此以后，我离开，媛都是开心的跟我说拜拜了。

　　对于跟孩子相处时间不是很多的家长，可以通过睡前亲子抚触，高质量的陪伴等，来建立很好的安全感。从我自身的养育过程来看，我虽然不能时时在媛身边，媛的安全感构建的还不错。

　　安全感是一个重要的因素，安全感足的孩子，自信而独立，这都是为未来奠定一个好的基础。



　　再贴一个这方面的例子

　　xx妈：
　　我儿子到现在还存在你说的安全感这种情况 每到一个地方我说我不走 咋这等你 他就会哭 好不停的问老师或者别的大人 妈妈不会骗我吧
　　除了上幼儿园那事之外 我真没骗过他 但是我给孩子换了两个幼儿园 第一个是老师让我那样跟孩子说出去买点东西就回来 还有老师让我承诺孩子的想妈妈就给妈妈打电话 但是老师根本不给打 第二个幼儿园 其实我答应孩子在别的房间 但是老师却告诉孩子我走了 孩子信了
　　像我儿子现在的情况该怎么办啊

　　我：
　　孩子多大
　　现在具体表现？

　　xx妈：
　　现在六岁了
　　就是跟我分离的时候老是恐惧
　　在孩子入园之前孩子的状态可好了 爷爷奶奶假的人 还有舅舅 姨 等熟悉的人跟着就走了 或者送到他们那 他就去了 自从入园的事情发生过之后连爸爸都带不走
　　现在有时候爸爸要带着出去玩还有一遍一遍的确认我是不是在家等他？ 虽然我一遍一遍的确定 我一定会等他 一定不会走 他每次都还是不停的问

　　我：嗯
　　这么大了啊=
　　这件事情发生到现在多久了啊
　　幼儿园的

　　xx妈：
　　孩子去过两个幼儿园 第一个是三岁半多的时候 第二次是接近5岁的时候
　　第一个的时候 老师让我第一次那样说我就说了 第二天 老师把孩子从我身上拉过去 拖进去的 当时孩子拼命的挣扎
　　感觉第一个幼儿园给孩子的感觉是老师不可信 答应的都不做

　　第二个我本来是跟老师说好的 我在另一个房间一直等到他放学 但是没想到老师跟孩子说我走了而且吓唬孩子再哭妈妈就不来接了

　　我：第二个事实上是第一个的验证，在孩子来说
　　恐怕很难。这个需要长时间的慢慢重新建立了
　　走的时候，无论孩子怎么闹，一定要蹲下来，抱着孩子，等孩子平复再走
　　千万别不打招呼了
　　然后
　　每次确定的告诉孩子
　　什么时候回来
　　说到的一定要做到
　　只能以正面影响来慢慢消除了
　　家人配合好
　　除此以外
　　别无他法

　　当孩子遇到什么事的时候
　　慌的时候
　　一定要蹲下来抱着孩子拍拍
　　妈妈在的

　　虽然我一遍一遍的确定 我一定会等他 一定不会走 他每次都还是不停的问------嗯，会的，妈妈等你。告诉孩子，然后拥抱一下
　　配合一些肢体语言
　　当孩子有了无数次正向的验证后
　　慢慢的会好起来的

　　xx妈：
　　好的 这周的周一到周三上午我带他到一个华德福小学是试课 前两天我说好在楼下的等他 他高兴的去了 到了第三天 有个老师以为我们有地方去就让我们走 结果他就开始哭 不让走
　　最后有个老师让我还是坐在那个沙发上 然后才上去 下午他们有高年纪的孩子节目表演 他又开始哭 非让我坐在他身边 我说会当着别的小朋友 我做在后面 他就一直哭 而且不停的问老师妈妈不会骗我吧？

　　我：嗯，华德福小学的老师应该会不一样
　　你们可以配合好
　　慢慢来，孩子有一个长期的验证的过程
　　相信孩子肯定会好起来的
　　这本来也不是短期能解决的事情
　　不过后面对妈妈的要求比较高，你要把可能的意外（不能兑现）的情况想周全
　　否则孩子因为意外得到不好的验证，就更麻烦了
　　总结一句话，事前给孩子安心，事后让孩子放心

　　21. 说说安全教育（一）

　　想起来说这个，是源于今天早上发生的一件小事。

　　老公起的比较早，出去买早点了。回来的时候敲门，媛听到了，然后跑来跟我说：妈妈，有人敲门了。（我在上厕所，我知道是老公，而媛媛不知道她爸爸出去了），于是我让媛去开门。老公进来责怪媛媛：听到敲门了还不开？害我敲了大半天。

　　而我认为，媛不给陌生人开门，是对的。所以我发表了我的观点。其实平时老公和媛之间不管谁对谁错，我一般不会介入，但是事关安全问题，还是要介入的，因为怕媛媛受误导。老公经常拿敲门这个事情当玩笑开，而我认为事关安全，不能玩笑以示之。


　　贴几段我以前关于安全教育的一些观点和做法：

　　安全教育，涉及的范围比较广，
　　包括危险物品，包括防骗，包括自我营救，包括两性等等。随着年龄的不同，安全教育的方式和内容，也不同。这个社会比较复杂，早就过了我们小时候穿暖吃饱就可以的时代了。

　　1).关于危险物品的摆放
　　对于小宝宝而言，基本都是监护人不离身的，主要是避免接触危险物品引发的一些意外还有对于未来危险的一些预防 。
　　小宝宝喜欢把东西放嘴里尝试。有毒的物品，各种化学物质，比如 洗衣粉洗衣液沐浴露 ，要放在孩子够不着的地方，以免引起不必要的麻烦和冲突。
　　甚至有些 ，不要放在孩子老是能看的到的地方。
　　对于宝宝本身的探索欲望，我们是鼓励的 ，
　　但是对于有可能引起孩子危险的，我们是要注意避免的。

　　2).关于玻璃容器
　　我家的做法，是让孩子尝试，小的时候是看着孩子，大一点的时候，是告诉孩子，喝完了给妈妈 。而不是说，注意别打碎了。
　　这里有一个负面暗示和正面引导的问题 ，对于未发生的事情（当然指的不是那种特别危险的）我们注意措辞 ，正面引导的效果，比负面暗示效果要好很多。

　　3).家的方向
　　在媛媛几个月大的时候（还不会说话但是能听懂话）， 我会尝试让孩子指出家的方向在哪里 。
　　有一次，奶奶带着媛媛在小区大门口，半路突然想买西瓜。奶奶买了西瓜后（媛媛大概没注意到奶奶买西瓜），孩子不见了。孩子找奶奶，奶奶找孩子。奶奶吓坏了，找了好久，最后在家大门口发现了她（要知道我们小区很大，从大门口到我家还有很远的距离，而且一个小区分成了很多块）那时候的媛媛还很小（大概2岁左右吧） ，但是她对家的方向有意识 。
　　指家的方向 ，也许关键的时候 ，就起作用了呢 。当然我们父母最好是看好自己的孩子，不发生这种情况。我们所做的一切都是预防。


　　当孩子会说话的时候，就开始，以游戏的方式，让孩子记住了：家庭住址，全家人的名字，爸爸妈妈的电话号码，并且自己会播电话。

　　媛幼儿园班上哟个小朋友 ，跟爸爸和妈妈在西湖边玩，结果，一下子走岔了。
　　孩子找不到了 ，爸爸妈妈急坏了 ，最后在原来的地点找到了孩子。（那孩子找了个叔叔，打了爸爸的电话）
　　因为，孩子记住了老师说的话 ，如果走丢了，就不要动，原来的地方等爸爸妈妈。

　　在原地等，千万别乱跑
　　记住爸爸妈妈的名字和电话，家庭住址
　　这个非常重要。

　　4).安全教育的度。哪些可以尝试，哪些不可尝试。
　　安全教育，有些，我是绝对禁止
　　比如原则性的，闯红灯，电风扇手不能伸进去

　　可以尝试的这些，比如热水，我会选择让孩子尝试烫的感觉 ，让孩子摸一摸装着开水的杯子。孩子知道这是什么感觉后，就会对热水加倍警惕。所以对于热水瓶，当我告诉她里面装的是开水时，她是绝对不会去碰的。

　　比如爬高上低的行为 ，我都是放手让孩子尝试的。但是这里的放手，非真正意义上的放手。
　　其实我在边上是时时警觉着的
　　我这样做的目的
　　是让孩子少了好奇心，在我的面前玩，比在我不在的时候玩，实则是安全许多
　　而且孩子会由此知道，什么是度。
　　为什么会有孩子会趁父母不注意，爬上高高的阳台呢
　　因为
　　第一，他好奇
　　第二 ，他不清楚这究竟有多危险
　　越是保护过度，越是容易出问题。因为他没有尝试过，怎么知道度在哪里呢？

　　媛媛是个运动型的孩子，从小爬高上低的能力很强，但是同时她也知道安全高度
　　因为，她吃过亏。当然知道， 什么是真正危险的。
　　媛媛很小的时候（大概2岁多点吧），从一个台阶上蹦下来，那个高度，对她来说有点高，属于可以勉强蹦下来的那种。但是她成功了，于是 ，自信心爆棚，立即爬上了一个高了2倍的台阶！ 底下还是水泥地。我当时第一反应是阻止 ，可是，我转念一想，我阻止了她的行动，阻止不了她的好奇啊。就没动作阻止，而是站在了底部水泥地上，大气不敢出，神经紧绷，表面还装若无其事（因为她肯定不会成功，我明白），媛信心满满的跳了下来，我在她跳下的瞬间接住了她，但是，由于冲力大，媛还是掉下来摔跤了，由于我这么一接，缓冲了一下，所以没什么事，但是还是摔的挺疼的 。她大哭，我在旁边安静的等她哭停了后，拉着她的小手带着她重新看了下高度， 嗯，太高了，危险，会摔跤，很疼。。。都得到了她高度的认可。
　　所以，阳台，那么高，她绝对不会去尝试
　　在自己眼皮子底下发生的可控的事件，比在自己看不见的时候发生的，肯定是要安全的多的
　　但是不鼓励孩子这样做。

　　比如玩火柴 ，在规定的地方 ，在我的面前 ，可以玩。媛在宾馆里玩火柴，都是在我眼底下玩，而且只在烟灰缸里玩，非常的遵守规则。

　　有些东西是绝对禁止的 ，不能让孩子体会的。
　　有些东西，可以体会 ，但是要在父母眼皮子底下。（这个每家的度都不一样，不能一概而论）
　　比如插座孔，我会教孩子正确的办法 ，有些家庭会禁止孩子接触 ，都没什么问题。只是界定不一样而已。


　　5).信任

　　前提：
　　孩子对父母充分的信任，从婴儿时期就需要开始建立
　　充分满足孩子的探索欲

　　满足了这2个条件，遇到真正危险的时候，你说的话才管用 。孩子才会真的相信，这个就是危险的，因为妈妈或者爸爸很少会阻止我做什么，而且从来不会骗我。有了这个概念，什么都好办了，有时候即使我们说的原因孩子很难理解，但是孩子相信，这个的确就是危险的，从而遵守。

　　前段时间禽流感 ，我们让媛媛不接触小动物（她非常喜欢猫啊狗的），并说明原因，孩子就能克制住自己，远远的跟小动物问好 。

　　从婴儿时期就要开始建立这样一种信任关系。
　　都是有前提，才会有效果。安全教育是一个长期的过程，而非一蹴而就。

　　说说安全教育（二）


　　6)．真实的世界。
　　我从来不会给媛灌输世界就是一派美好的 。这个世界有好人，也有坏人 ，还有骗子。
　　世界最真实的一面呈现给孩子。
　　不过我没有刻意去给孩子灌输这些，一般这方面是借机教育（碰到了就跟孩子一起讨论一下）
　　第一次接触到“偷”的概念，是因为媛喜欢玩我们办公室一个美女姐姐的手机。可是某天，美女姐姐的手机在公交车上被盗了。媛那个好奇啊，不停的问，各种问题。比如，那个小偷，为什么要拿别人的东西呢？他是怎么偷的呢？为什么没有发现呢？小偷长的什么样子呢？然后我就借机会好好的跟她说了一下，小偷是怎么一个概念。然后我们要怎样保护自己的东西。这个时候媛还是懵懵懂懂的。
　　没过多久，媛的心爱的扭扭车被偷了，媛开始真正明白了，偷是怎么一回事。（话说3岁左右发生的事情，到现在还记得呢）
　　直至最后爸爸的自行车被盗，媛对这些人失望的摇摇头，唉，这些人啊！
　　当遇到这些不好的事的时候，我从不避讳，满足媛媛好奇心的前提下，我们还会就此事讨论一番。

　　还有小兔子，大灰狼这个，典型的童话。
　　孩子有个喜欢反复听故事的阶段，那个时候这个故事就非常好
　　其中有一点不给陌生人开门，给媛灌输进去了，现在她这方面有强烈的意识（就是为这个今天早上才跟媛爸起了冲突）
　　小兔子乖乖，我编成了故事，歌谣，儿歌 ，还编成了情景剧，小的时候一直是媛媛的大爱。

　　7).把握教育的契机
　　一般孩子有疑问的时候，是教育的最好契机
　　生活中只要留意发现，会有很多的借机教育，
　　我从来不会无事好好的跟媛媛说教一通。基本都是她有疑问，我来解答，这种方式。如果她还有兴趣或者疑问，我们也会继续深入讨论一番。
　　无需太刻意。

　　孩子像海绵，我们回答她的疑问，其实都会被很好的吸纳进去了。假如海绵触满了水，是灌不进去的。孩子没有疑问的时候，我们刻意去教，就是这种效果了

　　所以，我觉得，教育就在生活中
　　安全教育不是简单的说教
　　而是糅合到生活中，包含了信任基础，榜样效应，借机教育，回答疑问等等.　　8).交通规则，条件反射。
　　跟孩子玩这样一个游戏，就是喊1-2-3，停 ！让孩子形成条件反射 ，母子或者父子经常一起玩。（这也是一本书上学来的）
　　先说一下 ，我玩这个游戏的动机 ，那时候媛媛还很小 ，我家附近另一个小区 ，出了一起事故 。事故中的孩子哪天上幼儿园回来 ，奶奶接的孙子 ，孙子横穿马路 ，奶奶叫不及也来不及阻止 。眼睁睁的看着那孩子被货车 轧死了 。很悲惨的现场 ，奶奶疯了一样 。当时杭州新闻有播出（还有救援不及时货车司机等等问题）。
　　因为有些孩子很调皮，等到喊的时候，根本来不及了，特别是马路或者小区道路，很危险。
　　走着走着，突然喊1,2,3，停。孩子很喜欢玩。这个游戏可以相互玩，也让孩子喊我们，时间长了就有条件反射了。这是一个亲子互动游戏，目的是形成头脑中的条件反射，对于好动而又不听的孩子，特别有用。
　　人行横道这一块，我是坚持绿灯行，哪怕大家都在闯 ，我们也一定要淡定 。
　　别人违规，我们不能跟着违规，给孩子一个好的榜样，教会孩子，凡事有原则。

　　正好前几天，有一辆电瓶车来 ，媛突然跑出，还好都及时刹住 。
　　我当时魂都吓掉了，暴怒。在小区门口，不算是马路，是人行道上。等我平静下来后 ，告诉她，所有穿过的，都不能跑，不管是不是马路（媛对于马路是有意识的，只是现在骑电瓶车的，哪里都穿啊，不得不防）
　　我们可以沿着小区的路边跑，但是穿过小区道路，只要是横穿的，就一定要左看右看，慢慢走，否则很危险。刚才万一刹不住，就会被撞伤，严重会死。你知道吗，妈妈不能失去你 ，妈妈承受不了这个。孩子点点头。这段时间，即使在小区道路或者人行道上，也很注意了。甚至有时候我们没有转头看，媛也会很严肃的批评我们。
　　在生活中，总是能发现这些隐藏的危险 ，有些我们提前能预料，有些不能
　　为了宝宝们的安全，我们一起筑起这道墙

　　9).魔幻与现实的区别
　　现在电视里很多会飞的。上次看到个新闻，有个孩子就从阳台上“飞”了下去
　　看这则新闻的时候正好是和媛媛一起，爸爸也在。
　　然后媛媛就说：那怎么行啊。打着伞怎么能飞呢，人是飞不了的，肯定是会摔死的呀。他为什么不知道呢？

　　现在电视里很多特别是孩子的，魔幻的东西特别多，孩子还特别着迷，有些孩子就容易分不清楚魔幻和现实了。
　　我通常会和孩子玩魔法游戏：变 ，变出来一个。孩子也喜欢玩：妈妈，我会变魔法
　　变了之后，我都装出相信了的样子，然后媛就一本正经的告诉我：哎呀，妈妈，这个是假的。然后大笑。
　　把魔法带到生活中，玩游戏，孩子就会慢慢把现实和魔幻区分开来了

　　还有一种，就是通过新闻例子，加强孩子这方面的教育。一般有一个这样的例子，孩子就会明白了。

　　10).孩子起冲突时潜在的危险。
　　在孩子起冲突过后 ，还有一种借机教育。就是：尖锐的东西 ，硬的东西，比如，刀子，棍子，石头，砖块等等。这些要注意避免 。并保护好自己的头部，眼睛 等。同时对方的也一样。
　　我也是在一次媛跟别的孩子起冲突后借机教育的，告诉孩子哪些东西，会很危险。保护好身体的哪些部位，这些部位如果损害会有什么样的后果。等等。当然，我们保护好自己的同时，也不能攻击别人的这些部位，教会孩子，尊重生命。
　　这些教育，也是等到发生就来不及了，所以最好能提前预防。有时不是孩子的错，但是就是酿成了大祸。
　　我们保护好自己的生命
　　同时要尊重他人的生命
　　其实生活中的点点滴滴，只要稍微注意下就可以了
　　不需要过于刻意，或者整天戚戚然，呵呵~~但是也是绝对不容忽视的

　　11)．救人的前提----自保。
　　以前不是有新闻 ，大学生救人，一连串的下去了吗。
　　我就此事和媛媛讨论过，要提前让孩子明白，而不是坐等学校洗脑（学校总是提倡舍己救人啊有木有，坑爹的教育）。
　　在有能力的情况下 ，去救别人，首先我们要先保护好自己，才有资格救人啊。
　　在我们自己不会游泳的情况下 ，不能去救人，我们可以找会游泳的人，我们可以找有经验的大人，我们还可以报警。。。
　　我娘家村子里，就发生过一个真实的事例，一个救一个，三个小孩全部掉进水里，一个都没有生还。那几个孩子，见面总是叫我姐姐的（到现在还历历在目啊，伤心）。跟媛媛说的时候，媛媛又是一大堆问题，那个姐姐不会游泳，为什么要拽啊？为什么没有拽上来呢？她在救他，为什么还要拼命把救人的拼命往下拉呢？为什么水里救人应该先把人打晕呢？。。。孩子真的就跟海绵一样，用一堆堆的疑问，吸收着知识。

　　因为我们不能预防所有，但是我们提前讨论的，会给孩子留些一个印象
　　所以我建议可以去呼喊，去找人，找警察
　　我觉得可以做自己力所能及的事情。
　　救人的前提一定是---先自保。

　　12).老师说，不可以骗人？
　　媛媛有时候跟我说：我们老师说，不能骗人。
　　我：对的，是不能骗人 。但是在某些特殊情况 ，比如遇到坏人时，也可以骗。
　　媛媛：那怎样骗呢？
　　我举了几个例子，然后：其实到了那时候需要自己动脑子想的，只要想方设法脱身就成，要见机行事的。

　　13).防止性侵
　　孩子稍微大点，就可以传输隐私的概念。
　　那些部位，是属于隐私，不能给别人看和摸 ，也不能给别人碰的。
　　防止性侵，这个是必须的 ，不管男女都应该进行这项教育。
　　很多伤害其实是由于孩子的无知造成的。
　　平时跟孩子建立起信任的亲子关系，亲子沟通一定不能有障碍，这一点也很重要。
　　我跟媛媛也说过，无论遇到什么样的事情，哪怕受了别人的威胁，都要和妈妈说。因为你还小，有时候还没有能力保护自己，但是妈妈能保护你。
　　媛媛基本幼儿园发生屁大点事都来和我说说，每次放学第一件事就是想着怎么和我分享，我也乐意倾听。

　　引用绘本《不要随便摸我》里面的一些话：
　　“你身体上的一些部位是特别私密的，就是你去游泳时穿泳衣遮住的地方。除非有正当理由，否则，你绝对不能允许别人触摸那些地方。当然，你也不能随意触摸别人的隐私部位。”

　　“我知道，要说出制止对方行为的话来并不容易，因为小孩子总认为自己应该听大人的话。可是，你要知道，有些大人的心理可能并不健康，他们也会做错事。所以。如果一个小孩子遇到了触摸这样的问题，那绝对不是这个孩子的错。

　　“有时候，一些大人或大孩子可能会诱骗你们这些小孩子去玩秘密的触摸游戏，这些游戏可能让你很好奇，想要去尝试一下。如果你碰到这种事，就算那些人要你保守秘密，也不要因为怕我生气或是怕被对方嘲笑而不告诉我。”

　　22.减法心算

　　我出差待了几天回来，昨晚一家人出去散步。没想到跟爸爸混了几天，小家伙的数学思维又突破了一截。

　　女儿主动要求玩出题游戏，并且指定减法。（以前只会算20以内的加，对减不是很明白）。

　　我有点胆怯，就出了个简单的，9减6等于。。。一口答曰：6，哎呀，妈妈，你出的太简单啦！

　　轮流出题，媛出的都是几百几千几万，哈哈，小孩贪大。

　　媛爸出的都是20以内的，她想一会，总是能准确答出。我正在惊奇，媛爸跟我说：我跟她说了诀窍。媛立即回应：爸爸，我不是按照你说的来算的，我是这样算的。。。。说了半天我和媛爸也没听明白，貌似她自创了一种算法。而且这种算法能每次都答对，还挺神奇。

　　今天早上，媛居然破天荒的没有一睁眼要求阅读，而是要求我跟她玩减法的游戏。

　　23. 媛的一次自我突破

　　（今年5,6月份）
　　媛媛前几天
　　那天，跟同学说好的，同学来我家玩，可是同学没来。
　　她很着急，什么事也做不了，就是希望同学来玩。
　　媛媛：她怎么还不来啊，她说过来的。。。。
　　我：嗯，可能有事情出去了，也有可能在家里，也有可能还没回来。
　　然后，媛媛就想去她家看看。可是，需要下楼，开单元门，去她家，媛是没这个勇气的
　　要求我陪她一起去。 按照以往，我肯定陪了，可是这次，我没有。我告诉她，我得做饭。媛媛纠结了半天，按照以往，我会说，你可以去，也可以不去。媛思考半天会选择放弃去，然后我尊重她的做法。
　　但是这次，我看着她纠结，鼓励说 ：去吧，去了就知道在不在家了，如果不在家，就不用（纠结）等了 。如果在家，就叫过来玩。
　　媛媛终于鼓足勇气， 结果跑了一半，勇气没了，回来了 。
　　继续要求我陪她。
　　我：嗯，是你想要同学过来玩的，妈妈得做饭
　　如此往复好几次，她都是半道回来 ，一次比一次远一点 。
　　最后，她说，妈妈，你在阳台上看着我吧
　　我欣然答应，去阳台上看着
　　那天还下着雨，媛媛打着伞，走到半路，媛媛突然往回跑
　　就在这一刹那
　　我鼓励的说：妈妈看着你的（言下之意是别担心，妈妈在的）
　　媛媛就突然有了莫大的勇气，跑到她家
　　叫门
　　可是没人应，又跑到她家去看，没人在家。之后，媛媛反复去了她家4~5趟，在最后一趟，准备放弃的时候，她已经往回走了，那孩子回来了，喊了一声媛媛
　　那一刻，媛媛狂喜，
　　后来2个小伙伴玩的很好
　　最近，媛媛经常到她家找她到我家来玩，，呵呵~~再也没了纠结

　　感悟：
　　我以前从来不这样做，要么陪着媛媛，要么让媛自己选择，可是我发现效果很不好。所以后来开始反思
　　这种心理上的力量，是需要获得支持的，而不是“自由”，孩子的选择可能是最容易的，给自己躲避，但是带来的是长期的纠结和不自信

　　24.　　帮忙做家务

　　晚上，我做饭的时候，媛说，妈妈，我帮你弄菜吧！

　　于是我淘米，她摘菜。等我淘好米一看，她菜摘的也差不多了。于是，我切菜，她帮忙洗。

　　菜洗好了，西红柿还有一些没切完，看她在边上跃跃欲试的样子，我：媛媛，你要切菜吗？

　　媛：嗯，我想切菜。

　　于是，告诉了她一些要领，她便认真的切了起来，我开始炒菜。

　　这顿饭做得很轻松，速度也快。



　　礼拜六拖地

　　爸爸拖地，媛媛一定要抢着拖。爸爸不胜其烦。最后，没有办法，只好把拖把让给媛媛，自己去拿了另一个拖把。

　　过一会我看了下，嗯，分工协作的还不错，中间有一些交叉，媛不满爸爸拖的不干净，于是重新拖一遍，有些地方爸爸也不满媛，重新拖一遍。大部分是各拖各的，嗯，比我拖的干净多了，2个人的效率比一个人高很多。媛拖的很认真，这么大热的天，父女俩满头大汗。

　　25.遵守规则,适应环境
　　2013-04-02


　　媛这个学期换了一个幼儿园。这个园比以前要传统一些。头几天老师跟我沟通说媛是个很省心的孩子，适应的也快。媛本来睡下铺，被老师换到上铺去了（因为下铺都是调皮的孩子，老师坐在下面会好一些，老师认为媛“乖”就调上铺去了）。结果，没过几天，媛大概适应了幼儿园，就开始“调皮”了。有一天我接媛媛时，老师跟我说：今天我批评媛媛了，她午睡不但不睡，还和另一个小朋友隔空打闹，而中间那个孩子要睡午觉的。我当时听了，抱起了媛媛，亲了亲媛的脸蛋。老师继续说：我今天批了她，她回去会不会闹脾气啊。我微笑着说：不会的，我们承受能力没有这么弱（注意，我用的“我们”）又亲了口媛媛。然后跟媛说：睡不着是吗？（媛在以前的幼儿园也睡不着，不过以前的老师会唱歌或者讲故事哄她入睡）。媛说：是的。
　　我：那别的小朋友要睡觉，我们不能打扰到别人，怎么办呢？
　　媛媛：我也不知道啊！
　　我：那我们三个人一起想办法好不好？
　　媛：好！
　　我们三人一致的意见是，媛媛可以不睡觉，但是不能影响他人。

　　于是，我提出了第一个建议：可不可以在外面的活动室自己玩，不发出声音。媛媛同意，
　　老师不同意见，说，以前有过，但是这样一来，大家都不愿意睡觉了，影响比较大。

　　嗯嗯，还是会影响别的小朋友，那么这个行不通。我们再一起想办法。

　　我又想了一个，我们带本书来，中午坐在床上看书。
　　媛媛很开心的点头，同意。
　　王老师说，睡觉的地方光线暗，我不放心。。。

　　嗯嗯，的确是，光线暗，不适合看书，对眼睛不好。那么这个也行不通。

　　我们又一起想了下，我又一个提议，如果睡不着，我们就数小绵羊，一只小绵羊，2只小绵羊。。。媛媛被我逗乐了，欣然同意。再问王老师，也同意，好的，一致通过。
　　整个讨论的过程，我们三个人都是笑眯眯的，没有任何压迫之感。

　　过了一段时间，王老师告诉我，媛媛这段时间午睡好很多。媛回家也说，我中午不知不觉就睡着了。。。我心里偷偷想，会不会数着数着就睡着了呢~~

　　其实我觉得我们讨论的如此顺利，而且媛媛过后能很好的执行商议的结果，是因为我们充分尊重了她，一起商量，即使有分歧，也会告诉她事实原因，所以她很能接受。


　　幼儿园有幼儿园的规范，我们不光是个体，我们还是集体的一员，所以，理解下老师，尊重孩子的个体不同，相信会有好的解决办法的。

　　26.　　归位意识

　　媛在大概一岁多的时候，玩好之后，我会提议，我们一起归位吧，她很积极的跟我一起收拾。

　　慢慢的，主角就变成她了，我帮忙收拾。

　　再后来，玩好之后她基本自己收拾了。

　　可是，到了2岁多，完全的学会归位之后，新鲜感随之消失，便不再愿意这么做了。

　　随之到来的是秩序敏感期，把家里的鞋子都摆的整整齐齐，东西一定要放在自己认为的地方（她的东西我们从来不敢乱动），还有，喜欢把东西藏在某个角落里。所以，那段时间我们家有些冬休莫名其妙消失，然后又在某个不经意的瞬间，在最不可能的地方被发现！

　　家里乱糟糟的状态长达2~3年，因为媛的东西不能乱扔，她的归位，是归在她认为对的地方，比如她剪的碎纸片，可能会洒在她的桌子上，也可能放在某个盒子里。所有她的东西，哪怕是一块破纸盒子，外面捡来的一个石头，我们都不能乱扔，要经过她的同意。当然，她自己的东西也只有她自己能找的到。当然，她的区域（客厅）我们不干涉，但是放在区域之外，有可能会被我们“无意”的破坏掉，或者，不小心“扔掉”。每当有朋友或同事来家里玩，爸爸和妈妈都要尴尬的跟人解释一下：不好意思哈，我家比较乱。。。


　　在这几年里，她的归位，源于她内心的“位置”，也许看起来不那么整齐，但是这个意识已经不知不觉深入脑海了。这样的状态一直持续到今年上半年，我们一起好好的把家里分类收拾了一遍，
　　并问：媛媛，你看现在这样子，整齐吗？
　　女儿：整齐
　　妈妈：那每次玩完归到原来的位置上好不好？
　　女儿：好！
　　我带着她一起，边指边说：玩具都放在玩具架子里，
　　书都放在书柜里（她专属一个小书柜）
　　功能区在这个大垫子上。。。
　　目的：1.合理的分类。2.归位（以前光有归位意识，但未必合理）

　　几个月过去了，目前媛媛的归位意识非常好，家里保持的非常整洁，而且，无须我提醒。

　　这段时间经常跟我一起到公司，借了我同事的美工刀或者拿了我桌子上的铅笔，用好也都及时归位，不用任何提醒。

　　27.　　如何做个小主人？

　　媛今年开始陆续邀请她的好朋友或者同学来家里玩。我每次热情相待，提供好后勤服务后，就把空间留给她们，我自己该干嘛干嘛去。

　　第一次邀请小朋友来家：
　　zyx吃完东西，问：垃圾扔在哪儿？媛领着zyx来到了垃圾桶旁。然后接着，把可能需要用到的地方领着小朋友转了一圈，zyx，我告诉你，马桶在这里，纸巾在这里，这儿是洗手液，这里是毛巾。。。。我在一旁切菜，心里偷着乐，这小家伙做的不错，触类旁通。

　　玩积木的时候，起了点小摩擦，原来2个人各搭各的搭了一半，可是看中了一个积木，都需要那一个来搭才能往下进行。
　　媛媛率先跑过来告状：妈妈，是我的积木，我先拿到的，可是zyx一定要抢过去！（媛有点生气了，而zyx则眼巴巴的看着我）
　　妈妈：哦，这样子的啊，那怎么办呢？这个我不干涉的，是你们自己的事情哎！

　　媛媛：可是是我先拿到的，她怎么可以抢我的呢？

　　妈妈：嗯，我并不想干涉，你们自己处理。

　　媛媛愤愤的想了一会，忽然把自己的积木推到，zyx吓了一跳，忙问：媛媛，你为什么要推到你的积木？
　　媛一脸笑意的看着zyx说：因为，我要和你一起合作搭积木呀！
　　zyx很开心，媛媛也很开心，俩人一起合作搭了起来！
　　看着她们认真的“工作”，我继续切我的菜。


　　每次玩好一样东西，媛媛都会率先提出，归位。然后2人一起收拾。
　　有一次来了一快递，里面有泡沫，媛和zyx一起兴奋的要拿去玩，媛提议：zyx,我们去阳台玩吧！于是，漫天的“雪花”在阳台上飞舞。（而不是在家里飞舞，以前媛玩这个我要求过在阳台玩）

　　每次zyx走的时候，都是被家人叫走的，所以很匆忙，来不及收拾最后玩的玩具，媛每次边收拾边抱怨“哎，妈妈，你说她怎么玩过了不收拾呢？”“妈妈，她怎么不收拾，每次我都要帮她收拾，再这样下次我就不帮她收了”哈哈~~~但是看到玩具散落在地上，她又忍不住不去收。

　　28.　　公德心

　　除了在人多场合不大声吵闹外，媛媛对于乱扔垃圾的行为，是非常深恶痛绝的。

　　从会走路时起，媛就开始拿着垃圾摇摇摆摆的跑向垃圾桶。可是，在媛3岁的时候，有一次，路上，媛喝完了一盒酸奶，随口问我，盒子放哪？我一如即往的回答，手里拿着，等有垃圾桶了再扔。爸爸却说，随便扔哪里，哪有那么多讲究。于是。。。媛扔了。我喊，停下，可是爸爸继续不理，并抱怨，就你讲究那么多。我沉声道：你就开吧，你开的越远，我和媛往回走的路越多。看着我一脸坚定，爸爸知道不是开玩笑，只好停下。我牵着媛的小手，一路找了回去，终于把酸奶盒子捡了回来，管子找不到了，只好作罢。我们边走边聊：
　　妈妈：媛媛，你知道吗，如果人人乱扔垃圾，这个世界会变成什么样子吗？
　　媛：什么样子？
　　妈妈：会变的臭臭的，而且很脏。比如我们小区，人这么多，如果都乱扔的话，小区就会发臭，你喜欢住在臭臭的环境里吗？
　　媛：不喜欢。
　　妈妈：那我们能不能乱扔垃圾呢？
　　媛：不能乱扔。
　　从这以后，媛再没有乱扔过，并且时时监督爸爸，百折不挠滴。


　　4岁左右时，我们在外面吃饭，一个小朋友饮水机喝水，纸杯子就随手丢地上了，媛：妈妈，他怎么可以乱扔呢？他应该扔垃圾桶里的呀！
　　妈妈：是啊，怎么能这样呢？
　　媛走了好远路，还继续纠结着，为什么那孩子不扔呢！

　　5岁多的时候，一次，我吐痰来不及，不小心弄到地上，
　　媛立即批判：妈妈，不可以吐到地上！
　　妈妈：你说的对，不可以的。于是我从包里拿出纸巾，把地擦干净，一直带到垃圾桶。


　　今年，媛走路，看到地上有别人丢弃的香蕉皮：
　　媛：怎么可以乱扔香蕉皮呢？这样别人踩到了会滑到，会摔跤的呀！嗯，也许是不小心掉的。
　　媛边说着边捡起香蕉皮，扔到了垃圾桶。

　　放学回来的路上，媛看到别人丢弃的烟头，还在冒着烟，赶紧上去踩灭，并说：不能乱扔烟头，这样很危险的。

　　上个月，我们一起去4S店，前面有个大大的绿草坪，一个迷你高尔夫球场，我和媛玩的不亦乐乎。在休息的时候，媛看到地上好多烟头，于是，一个一个的捡起来，丢到了垃圾箱。

　　在孩子面前，我们是那么弱小。
　　把孩子当孩子看，把孩子当大人看。

　　29.　　学习热情

　　暑假，J和M来了（媛的堂姐-双胞胎），经讨论，制定了学习计划并制成表格.表根据她们的学习情况制定的时间，制定完成后，J和M签字，签字---意味着责任。
　　每天完成我适时计分，1分代表10元钱，并且告诉她们，我是挣别人钱的人，想挣我的钱可有点难度呢！2个小家伙跃跃欲试。
　　这几天执行情况良好，根据时间自我管理，基本不用我们操心。周末帮我们拖地，干活，每个人另加了一分劳动分，昨天晚上，M开心的说，我有30元钱了。

　　周末安排：达成孩子们的心愿，图书馆，动物园，游泳馆等。。。我要求她们要玩必尽兴。

　　本来还担心姐姐们学习的时候，媛媛捣乱，结果。。。另我们大跌眼镜了。媛比谁都认真，姐姐们在书房学习，她也跑去，一笔一划的照着书写字，拼音，也不管认不认得。姐姐们出来了，我们吃饭了，她还在写啊写啊，每次要跟她商量半天，才肯离开，那个专注劲儿啊！

　　前天午睡（周六）刚醒，眼睛还没完全睁开呢，就找了本书，那个笔，到处找，姐姐呢？姐姐呢？（姐姐出去玩儿了），这几天发展到，无时无刻拿本书就开写，真晕！

　　对于学习，我们一直是延迟满足，女儿是越来越来劲儿。女儿想学，我说，等上小学吧，上了小学老师会教你的。结果她无比渴望上小学，还自己想方设法的学习了一些东西，拼音也会了一些，字也认了一些，写的字有时候感觉也挺像模像样的。偶尔告诉她一些数学算法,她便百折不挠的缠着我们玩数学游戏，把这些算法都用起来（当然都是极其简单的）。

　　30. 小管家婆

　　奶奶和双胞胎堂姐的到来，让家里顿时热闹了起来。但是闹而不乱，缘于女儿内心的秩序和规则感强烈，并会同样去要求2个大她5岁堂姐。

　　比如：姐姐，不能用汤泡饭的呀，对身体不好的！
　　饭前：你们手都洗过了没有？
　　饭后：吃过饭要歇一会才能喝水的呀！
　　玩完玩具：妈妈，姐姐玩完玩具没有收拾！
　　出门的时候：妈妈，别忘了带钥匙，手机，水，网络（上网伴侣）。
　　走路的时候：妈妈，小心，这里有个台阶。
　　过马路：要左看看，右看看有没有车再走。
　　出差带了她一次，住宾馆，出门前叮嘱：妈妈，房卡别忘了带。
　　看电视或ipad：姐姐，已经看了一集了，要关机了，对眼睛不好的。

　　每一件事情女儿都身体力行，并以同样的标准要求我们每一个人。

　　事实我很少提醒她，一般都是让她承担事情自然后果，不代替，不包办，也少苛责，咋就养出这么个操心命的女儿呢？

　　记得过马路，刚开始提醒过她，即使绿灯也要左右看看，因为有转弯车辆，还有可能别的车闯红灯，也需要注意。于是在车很少的时候，或者过小区前大路的时候，我刻意不提醒，观察她，发现她很谨慎如大人般左看右看过马路，立即放了心。

　　很多东西，授人以鱼不如授人以渔，让孩子牢牢掌握一样东西，除了大人的适当引导外 ，还需要适时放手。

　　经常被提醒，记忆力会减弱，依赖性增强，我现在就处于这个状态。有时感觉，我像孩子，她才像大人。

　　31.感人瞬间

　　前天媛过生日，我们提了一些东西。路上媛要拿重的，我没让，大中午的太热了我怕媛受不了。上车的时候，媛找了个双人位坐上去，因为就几站路，怕蛋糕压坏，我就放蛋糕了，站在边上，媛焦急的说，妈妈，你来坐，你都累了。我只好坐了，把蛋糕拿在手上。


　　2岁，妈妈和爸爸起了争执，跑到阳台默默流泪，媛跑过来，要抱。抱起，媛捧着我的脸，关切的盯着我看一会，左亲一下，右亲一下，然后紧紧的搂着妈妈的脖子，陪着妈妈，直到妈妈情绪平复。

　　3岁，出差归来，媛远远的打开门，我在爬楼梯，媛伸出小手：妈妈，来！眼神里满是心疼的模样。
　　到家，第一件事，照例抱起宝宝，可是媛在妈妈怀里停留了一秒，立即说要下来，指着沙发：妈妈累！

　　4岁，外伶仃岛。我们都第一次在下海，带着泳圈，媛拉着我的手说：妈妈，别怕，我保护你。拉着我游向大海。

　　这些片刻，停留在记忆里，如此清晰。

　　32.说说玩具
　　女儿的玩具实在不多。在女儿小的时候，更对大自然的一切事物感兴趣。水，泥巴，树叶，花儿，观察各种虫子，蚂蚁。我们便顺应自然，乐得省钱了。

　　在1岁左右空间敏感期的时候，我家五颜六色的乒乓球，扔的乐此不彼的，各种球换着扔，一起扔，多种玩法。另外就是矿泉水盖子，百盖不厌！瞧瞧那个专注的小神情！

　　女儿过早的对走路产生兴趣了，能站着绝不蹲着，所以。。。很遗憾，女儿没有爬直接会走了！氮素，后来的实践证明，女儿的平衡或者时下流行的什么感统，并没有受到影响，估计是跟她长期的玩球有关系！

　　2岁多，迷上了挖土机，我买来各种工程车。结果，女儿明显对拆装更感兴趣。除了自己的玩具，包括各种早教机上面的电池，很快学会了安装！（我家早教机和贝贝熊估计最大的功用也就在此了）。还把我的笔记本电脑键盘扣掉一块！于是，我买来各种拆装玩具，结果这丫的不感兴趣了！

　　3岁，我心想，总是更各种车打交道也不是事情啊。买了一整盒芭比娃娃，各种换装的。女儿玩了一阵子，开始从喜欢蓝色转为喜欢粉色。终于开始像个女娃娃了。

　　朋友送了一个简单的天线宝宝拼图，从此女儿走上了拼图的不归路。各种拼图，从唐老鸭到白雪公主到芭比，到植物大战僵尸，到几百粒的工作场所。。。家里各种拼图。媛的记忆力和观察细微能力得到了质的发展，成为我家的拼图大拿！我的大学同学来我家玩，好胜心也被她勾起，比赛拼，女儿稳居第一。那段时间，我和她老爸也加入战斗，有些我拼不出来的，半夜睡不着，然后楞是给完成了！真是疯狂的一段时光，全民皆兵。


　　积木，这是我家花钱最多的玩具了。从原木的，到乐高的塑料积木，从桶装到工作室到各种战舰飞机，虽不如拼图那么有激情，但是却锻炼了良好的合作能力。积木对我来说太难太复杂，但是老公和女儿却玩的很好，没成功一次，我便感叹一次，这么复杂的东西完成，该多有成就感啊！

　　其他一些七七八八的小玩具，女儿基本都玩不长。家里玩具也委实不多。媛的兴趣主要在体育，杭州这段时间40度的高温，媛每天仍然保持一定的室外活动量，小区的大操场是她的最爱！踢球，打羽毛球，玩接球游戏（2个球同时玩抛球和对接，跟玩杂技那样的），篮球。媛拍篮球的水平远远在我之上，估计遗传自爸爸。我家永远是各种球！

　　跳绳一次连跳的最多的记录是八十多个。目前已经学会打花了。

　　跑步依然是目前同龄的小孩不能及的。

　　跳远我需要拼尽全力，有时候还不一定有她远，终于明白为什么我上学时体育老不及格了，连孩子都赢不了!

　　如果她的精力没有发泄掉，那真的是。。。很可怕，能被她缠死，所以，我们宁愿她踢球跳神什么的，这个不知疲倦的家伙！


　　目前女儿最喜欢的：画画，看书，球

　　33.认字
　　女儿识字都是断片式的，不过这几天偶尔能把一个句子连起来了！真不知道她哪来那么大的毅力，天天在书上研究字，比如这2个字比较像，这个字里面有*字。。。慢慢的字也认识的越来越多，神奇的认字方法！

　　奶奶遇到一点事就经常感概，不识字的人可怜啊！说多了，女儿便拉着奶奶到阳台上（女儿的功能区），教奶奶认字。奶奶开始挺高兴，也挺配合，可是女儿教上了瘾，搞的奶奶随时想逃啊有木有？看到奶奶痛苦的表情，我偷笑。女儿仍然一本正经且认真。

　　34.拼音
　　跟认字一样，属于自学。利用一切可以学习的工具，IPAD,书本，问我们。就这样杂七杂八的也差不多学会了，目前在尝试拼读，不过她没搞明白四声，所以拼不出来，不过她依然故我的拼着，认真的很。有时候也跑来问我，我只帮她读出正确发音，却不告诉其所以然。读书有惑，这就对了，等老师来给她解惑吧，呵呵~~这些断点的知识，需要老师系统的教法，估计到时女儿会恍然大悟，让她体会下一通百通的感觉。

　　35.侄女生病
　　出差前，侄女生病发高烧了，明显的受凉引起的风寒感冒，叮嘱婆婆：孩子没胃口不要逼着吃，吃些清淡易消化的，忌荤腥，忌油腻，忌辛辣。煮萝卜水和姜糖水+葱白根喝（好点了姜糖水要立即停掉），晚上艾叶水泡脚出微汗，泡脚后不受风。晚上空调温度不要打高，盖薄点别捂着了。并告诉婆婆，不用担心，风寒感冒是最好对付的了。

　　2天后（昨天）出差归来，了解了一下侄女这2天的生活：吃饭没胃口，浑身无力，高烧不退，舌苔黄腻（我出差前是白苔），小便赤黄，大便便溏。吃了烤肠，用酱油，辣的郫县豆瓣酱（我从四川带回来的）拌面吃！吃了几次美林，还在桌子上发现了一盒胖大海含片！我问这个药干嘛用的？给谁吃的？婆婆说给侄女吃的，她喉咙痛！我问医生怎么会配这种药给孩子吃？回答说是自己去药店买的，药店一妇女推荐的，说她自己吃了管用。我心头一万头草泥马呼过，她自己，她自己。。。难道不知道胖大海不能给孩子吃么？
　　侄女这几天没洗澡，MY GOD 现在夏天！

　　婆婆把美林当神药，吃了退烧，6小时后准时升上来。焦虑孩子的病情，又焦虑孩子的学业，叨叨叨。。。

　　了解完情况，我第一时间宣布，侄女这几天不用做作业了！然后，先用35度多的温水，给侄女泡了个澡。一下午都在忙活这些：
　　1.喝了2大碗白萝卜水
　　2.吃了两大碗煮梨子
　　3.喝淡盐水2杯
　　4.晚上满满一碗萝卜葱白粥，禁止吃白米饭。这几天要求粥，青菜面条。禁止一切辣的上火的和油腻食品。
　　4.美林停掉（为此还和婆婆起争执了，婆婆不顾我的反对，倒出美林。最后我盛怒，婆婆只好作罢）
　　5.带侄女出去一次，透透气。把家里的垃圾桶袋子全部换掉，开窗通气。
　　6.跟侄女聊天，顺便普及一些医学常理，以及我做这些的原因。并且告诉她，感冒，没什么好担心的。
　　7.提前把将会出现的情况预告，并预告我将采用什么措施，比如傍晚温度会飙升，目的让婆婆不要恐慌，以免影响孩子。让婆婆去IPAD打游戏，分散婆婆的注意力。并且告诉婆婆，如果孩子严重了，我会送去医院，请不要担心（老公前一天带侄女去过医院）。

　　8.开始侄女没什么尿，吃过这些东西后，晚上一个劲的上厕所，尿液由黄转清。
　　9.下午一次全身按摩，晚上一次全身按摩。
　　10.搓脚心2次（每次20下），搓手2次，，拉趾头2次。大鱼际穴位找痛点按摩2次。
　　11.傍晚温度接近40度（眼睛通红，头疼，鼻塞），凉开水兑一点点酒精擦散热各部位，体温降至38度以下。然后告诉婆婆还会升温。
　　12.滴盐水鼻腔缓解鼻塞若干次。
　　13.晚上等升温到38度5左右，再次擦身，降至略高于正常体温，并告诉婆婆，半夜凌晨可能会反复升起，也可能不升。如果温度过高喊我过来再降一次。并跟婆婆说，温度不能一次降到底，这是身体在抵抗病菌呢！
　　14.衣服脱掉，只剩内裤。裸睡，空调温度28度，不能打高。盖很薄的单倍，腋窝和脚一定要露出来散热。侄女喊冷，先忍着。按摩一会就热了，揉肚子若干次。

　　擦身体的水留在空调房内，杀菌。

　　忙完这些，我特别累。一家人一觉到天亮，婆婆说，晚上温度不高，就没叫我了。舌苔再次黄腻。喉咙痛。早上空腹吃麻油蛋花。办完萝卜粥。
　　白天继续白开水和煮梨子水。昨天我回来开始，所有的药停掉了。
　　昨晚开始侄女精神有所好转，今天早上吃完饭跑去看书了，头也不晕不疼了，还有一点低烧。

　　昨晚给小侄女做这些的时候，没想到大侄女心里难受了（她们俩是双胞胎），跟婆婆说妹妹生病了，小婶把妹妹当公主一样，一直在那里闷闷不乐，期间还因为小矛盾流泪了。昨天晚上按摩的时候，我边按边微笑着跟她们俩聊天。
　　我：生病的人呢，是需要照顾多一些的。
　　大侄女：。。。
　　我：你生病的时候，是不是希望别人对你多关心一点呢？
　　大侄女笑了，
　　我：其实我们每个人都一样，生病了都希望有人照顾，有人关心，你知道为什么吗？
　　大侄女摇摇头
　　我：因为生病的时候呢，身体很难受，也是抵抗力最低的时候，无论是身体还是心理，都是很脆弱的，这个时候呢，如果有人能关心一下，心理会愉悦一点，身体就能更快的恢复了。

　　看大侄女差不多明白了，我便不再多说。接着擦身体降温的时候，我给她们讲笑话，两个人包括婆婆笑的前仰后合，然后2个小侄女来劲了，把刚看来的笑话故事，分享给我听，我们一起大笑。


　　等我弄完，抱起女儿左亲右亲（一下午都在忙侄女，没顾上女儿，没想到她最淡定，一副理解的样子，没吃醋，也没感觉落寞）。想起女儿很小的时候，大伯抱侄女，女儿冲过去又哭又喊的把侄女拉下来的情景，想起我费力的跟女儿解释，侄女是大伯的女儿，就跟你是爸爸的女儿一样，女儿仍然独占的情景。不知不觉间，女儿真的长大了~~

　　36.小学第一天
　　厦门归来。宝贝儿玩得太疯了，发了一天半的高烧，浑身痛。昨晚到家睡了一觉，没事儿了。火车上我忙着帮她擦拭身体降温，人家却还在那一个劲的疯。终于在回来的出租车上蔫了。

　　今天第一天上学，只有半天，别家孩子有的很紧张，由于我们刚疯玩归来，看不出宝贝儿有啥感觉。淡定的去上课，淡定的回来。告诉我上课的内容，学会了一首儿歌，还得了2张奖励卡。估计这两天都是幼儿园向小学过渡的内容。

　　宝贝儿一如既往的老练，慢热，敏感。

　　媛媛昨天回来说，她们老师很漂亮，很好玩，很好，就很以前幼儿园的唐老师一样（媛最喜欢的老师），第一印象不错，呵呵~
　　这2天上课的内容，其实就是过渡，教室前面班主任，后面坐着2个老师。每个学生带一本自己喜欢的书看，不说话发奖励卡，坐不住的再收回。引导课堂纪律的，另外儿歌也是跟据小学内容编的，比如我是一九班。。孩子一下子就把关键的地方记住了。熟悉校园，班级，规则，等等~

　　37.开学伊始 2013-8-30
　　今天分了座位，女儿在中间第三排，貌似还行。
　　厦门回来发现家里墙上少了一幅画，老公说老师觉得女儿画得不错，撕下带走了。

　　昨天晚饭后散步（绕着美丽的校园）
　　女儿：妈妈，今天坐在后面的老师问我们，幼儿园和小学有什么不同？
　　妈妈：哦？有什么不同呢？
　　女儿：幼儿园要睡觉，小学不需要睡觉。
　　妈妈：嗯。还有吗？
　　女儿：还有不知道了。
　　妈妈：幼儿园没有作业，小学老师会布置作业。
　　女儿：为什么小学要有作业呢？
　　妈妈：因为呀，老师教你们的东西，怕你们上完课忘了，所以需要写作业巩固一下，加深印象，以后还要考试，再系统的复习一下，知识就刻在脑子里了。你看妈妈会的东西多不多？
　　女儿：很多。
　　妈妈：妈妈会的东西有很大一部分就是这样从学校学来的。
　　女儿：那作业太难了怎么办？
　　妈妈：不会的，作业都是老师上课讲过的东西，先教一遍才会有作业，所以不用担心。
　　女儿点点头。嗯，妈妈，你小时候做作业是不是很认真呀？
　　妈妈：是的。妈妈也跟你一样，上过小学的。
　　女儿：妈妈，你小学的时候，是不是考100分的呀？
　　妈妈：嗯，有时候考一百分，有时候九十多分。
　　女儿：哦！
　　妈妈：小学和幼儿园还有不同的地方。
　　女儿：是什么？
　　妈妈：小学会学拼音，认字，分语文课，数学课，英语课，还有体育，美术。
　　女儿欢呼：太好了，我喜欢美术，美术就是画画。我以前在周老师家上过美术课，之前一个老师怀孕了，后来又换了一个老师，我很喜欢上美术课的。妈妈，今天老师问我们喜欢什么？喜欢数学还是。。？
　　妈妈：哦，那你喜欢什么呀？
　　女儿：我当然不知道了，我还没上过数学课，怎么会知道喜欢哪个呢！妈妈，体育课是什么？
　　妈妈：体育课就是锻炼身体的，跑步，踢毽子，跳绳，跳远，打羽毛球这些都有可能上。
　　女儿：我太太太喜欢了。我喜欢跑步，妈妈，我们比赛跑步吧！
　　妈妈：。。。。（心里后悔不已，干嘛提跑步）

　　我拼尽了全力，还是跑不过她，挫败！

　　38.步入正轨
　　这几天事情比较多，一时不知道从何记起？

　　总之经过简单的忙乱，我们差不多走上正轨了，该准备的材料都准备齐了。基本都是按照老师的要求来的。

　　女儿的学校对阅读和体育非常重视。体育课和数学课一样多。据说以后都会有体育作业。每天带一本喜欢的课外书去学校。规定每天的阅读时间不少于40分钟，早上边吃早餐边听新闻，要求每晚不迟于八点半睡觉，每天睡眠时间不少于10个小时。要求家长不检查作业，让孩子自己检查，家长只负责签名。等等。。。

　　为了配合学校，我弄了一份作息时间表，今天开始正式执行。这几天每天早上起来陪女儿跑步，女儿挺好，我不适应，腿痛中。。。
　　昨天去沃尔玛，挺远的，女儿说要跑步过去，我们一路跑过去，只用了20分钟。。。累的我气喘吁吁，丫居然说不累，气死我了！

　　放学回来，告诉我有多简单。。。这么简单居然有同学不会。老妈我立即正色告诉她：简单也要认真！

　　得了6张奖励卡了，适应的很不错，没有什么变化，比我淡定多了。

　　感触比较深的2件事：
　　1.上学，媛自己背着书包，我拿着面巾纸盒，一走到校园门口，保安叔叔微笑上前：请小朋友自己拿自己的东西。

　　2.进入校门，欢迎老师微笑着打招呼说早上好，媛低着头准备开溜，老师立即微笑着说：请跟老师说早上好！

　　女儿在幼儿园不喜午睡，昨天中午在学校居然趴桌子上睡着了，老师喊起没听见，别的小朋友说，起来啦，起来啦。女儿才醒来，居然因此得了一张奖励卡！

　　39.第一次爬上山顶
　　四岁时去外伶仃，爬岛上的山，爬了一小半就喊累，爬不动了！爬不动就爬不动吧，反正沿途都是风景，她留在那儿玩耍也一样。妈妈一个人正午十二点顶着烈日爬上了山顶。

　　今年，我们去鼓浪屿，跑了一天，把其他4个景点都玩遍了，到了傍晚，还剩最后一个日光岩，大家都说累了，爬不动了，不上去了。女儿也说不上去了，我说我还想上去。
　　女儿：为什么？
　　妈妈：因为走路，爬山，都很能锻炼人，有很大的好处。
　　女儿：有什么好处？
　　妈妈：1.锻炼身体。2，锻炼意志力，3，能使人变得更加勇敢。
　　女儿：可是我累了，不想爬了怎么办？
　　妈妈：嗯，你都累了，我也累了。这个时候，有一个我说‘我累了，我想休息’另一个我说‘我只要坚持一定能爬上山顶的，我相信自己’然后这个‘我’就把另一个‘我’打败了！这就是克服自己的过程。
　　女儿：好吧，那我们爬吧！

　　于是，我和她一路相互鼓励着爬上了日光岩顶，俯瞰着厦门的那一刻，我喊，好舒服啊！我们终于爬到顶峰了！
　　女儿：为什么她们没有上来？
　　妈妈：因为他们累了。
　　女儿：为什么我们上来了呢？
　　妈妈：因为我们很勇敢啊！我们克服自己了啊！
　　女儿：我就知道你要这么说。

　　第二天，我们想休息休息，就近去了南普陀五老峰，累了我说休息会，并且表示不想爬了，结果女儿说：妈妈，你不是说走路很能锻炼人吗？爬吧！

　　悲剧。又被女儿拖着爬了一大截。　　

　　感慨：鼓浪屿已经彻底沦为了一座垃圾岛。女儿老是问我，为什么他们要乱扔垃圾，为这么这么多垃圾。到处找垃圾给我看。倒是观音山很不错，美丽的大海和沙滩，拯救了我们对厦门的印象。


　　6岁的美好纪念。

　　40.奖励卡

　　这段时间过得比较平常，幼儿园向小学过渡的比较自然，没有什么特别的地方。

　　女儿得了N多奖励卡，有几张是因为上课认真听讲而得，老师特地在家校联系册上面表扬了一下她，以资鼓励。
　　还有一张是因为相互帮助而得，女儿带的课外书，放到桌子中间，和同桌一起看，同桌认识字，读给女儿听，老师于是一人给了一张奖励卡。同桌是个男孩，嗯，这点比我小时候强多了，我小时候三八线画的那是，井水不犯河水的，更别谈合作了！
　　体育课上，女儿原地踏步走的比较规范，被老师喊出列，示范给大家看，下课的时候，老师又给了一张奖励卡。

　　女儿积了很多奖励卡，却总是忘记拿去兑换（十张小卡可以换一张大卡），女儿说光忙着记老师交代的要跟妈妈说的东西了，暂时没顾上。我跟女儿开玩笑，你这样只进不出的，小心老师的卡不够了！

　　上课被老师喊起读拼音，女儿说小朋友们都说她读的好，老师也说读的好。这点倒有些出乎我的意料，因为媛是个敏感的孩子，我一直以为会跟我小时候一样。晚上，卧谈会
　　妈妈：这点上，你比妈妈小时候强。
　　女儿：妈妈，那你小时候是什么样子的？
　　妈妈：妈妈小时候啊，老师一喊起来回答问题，就满脸通红，憋不出一句话来。
　　女儿：为什么呀？
　　妈妈：因为妈妈小的时候挺怕老师的。
　　女儿：没关系的呀，老师喊你回答问题，你就大胆的说出来就好了呀！
　　妈妈：是啊，大胆的说出来不就好了嘛！可是那时候妈妈不知道为什么就是不敢。不过妈妈后来好了。
　　女儿：为什么后来好了呢？
　　妈妈：因为我们参加一个大型的大合唱比赛，有个老师选妈妈当指挥了，慢慢的，妈妈胆子就大了，从那以后，上课发言就很积极了。
　　女儿听到这里，笑了。

　　41.英语作业
　　英语老师留了作业，估计是以后要经常用到的几个单词，让孩子读给家长听。由于作业是隔天布置的，女儿早忘完了。

　　男孩，女孩，书包，书。。。这些单词，每次读到gril和schoolbag就会卡壳，妈妈教了几遍，每次一幅恍然大悟状，会了会了，可是读到这里依然卡壳。看着她认真的样子，妈妈脑海中立即浮现出了大长腿的美丽菇凉，于是云淡风轻的跟女儿说，一边去，玩会儿，等会想起了再读给妈妈听。女儿边玩边想着估计，口里叨叨的，没2分钟，一脸坚定的跑来跟我说：妈妈，我会了！于是，一遍通过。OK，玩去吧！

　　42.记忆?
　　前天收拾女儿的小书柜。把所有看过的清理掉，挪到大书柜去。
　　喊女儿过来分辨。

　　记得女儿初看书的时候，那时候妈妈还不知道世界上有绘本这个东东，所以给看的都是童话。开始几个简单的之后，便给女儿开始了复杂的童话书，故事特别长，画不多的那种，结果一个小红帽重复了近一年，睡前歌谣变成了睡前小红帽，最后妈妈能一字不落的背下来，女儿也每到情节出现前一秒表情先出来。3岁过后开始绘本，除了好饿好饿的毛毛虫有重复，其他都是快速带过，4岁真正步入快速阅读阶段。我一直怀疑她有没有理解故事内容？

　　前天这是第二次分辨了，记得不久前女儿已经让我惊讶过一次了。那些2~3岁左右看过的书，女儿不但能够把看过的找出来，看我有些不可思议的神色，就当场翻着书跟我讲起了书里面的内容！而这些都是当初快速的一遍带过的啊！那个不一样的卡梅拉，看了几本，本以为女儿不感兴趣，读了3本左右便没再读的，女儿把读过的几本找出来，精准的描述着里面的内容。她甚至记得，哪些是我讲的！当我问，这本有没有看过，女儿肯定的说，看过的呀，这本还是你讲的呢，你怎么忘了？我无言以对~~

　　女儿带着我重温了一遍 不一样的卡梅拉--我想有个弟弟，当她讲诉到宝宝蛋被刺猬偷走，结果裂开出生的那一刻，真是生动啊！弟弟调皮的抡起棍子把他打晕（名字女儿不记得了），本来不太喜欢这套书，重温的过程发现其实还不错。

　　43.关于学习方法的思考
　　昨晚出差归来。去晚托班接女儿回来。晚托班老师告之作业没做完，于是回来后我们继续。才发现拼音已经到拼读阶段了。拼音过关练习2，女儿不是很想读。于是我波澜不惊的说，那就不读吧，明天就这样交给老师，说罢欲走（作业需要我打勾）。女儿赶紧抓住我：我只是说说而已。

　　于是，我们开始。可是问题来了，发现她居然一个也不会？翻翻昨天的作业，也有是拼音过关练习2，今天应该是复习了呀？电话给晚托班老师，沟通了一下，说女儿昨天读了5遍，都会读的。老师战战兢兢，我也没有太为难她，只说以后要多沟通，还有方法是不是需要调整一下？晚托班老师说拼音过关练习1女儿读的非常好，还有数学，非常好。数学我没有辅导过，过关1是我辅导的。而且，我从来没有按照老师的要求读5遍，都是在女儿感觉最好的时候停止，绝不要求她滚瓜烂熟。

　　昨晚过关2读第一遍的时候，异常艰难，甚至有点读不下去，女儿直叫难。我跟女儿笑着说，你自己把不会的圈出来，说完就走开了。一会儿回来看果然，女儿圈好了，圈的都是她读得困难的几个。好，复习一遍这些。第二遍稍微好点，到第三遍的时候，已经大部分能脱口而出了，女儿兴奋的说，我大部分会读了！ 对，抓住这种感觉就对了，第三遍读完还有少数不熟的，我停止了，好，今晚就到这里，洗澡睡觉去吧。相信明天女儿进步会很大。有困难，一起去克服。我不喜欢把女儿教的滚瓜烂熟的，那是记忆，不算学习。晚托班老师估计就是这样的，根本没有进入到孩子的脑子里。努力减少出差时间~~一起加油！

　　对于数学，女儿对付数学应该是绰绰有余的了，数学作业完成速度极快，很多不需要读题目，她自己一眼就能看出规律。翻了一下课本，一年级上册的数学对媛媛来说应该没有难点。等拼音这关过去，我是不是该弄点数学方面的给她拓展拓展？用进退废啊！

　　一年级上册的语文难点对于女儿来说在拼读，认字应该不是什么问题。组词对媛媛来说也很容易。拼读我也不是很着急，熟练了就好了。毕竟长大还没几个学了语文不会拼读的，所以不是很着急，时间火候到了，自然就成了。

　　女儿问我，为什么班上有1,2个孩子能读的出来呢？
　　妈妈：可能是因为他们非常认真的练习吧！

　　今天看班级群里，同学家长普遍在焦虑，原来几乎都遇到了困难，还有几个把孩子逼哭了的。大家又心疼又无奈的。为何我这么淡定呢？我也搞不懂。得知女儿说的能拼读出来的同学，原来是上过幼小衔接的。既然普遍这样，老师还是会抓一下知识点的，晚上回来接着看什么状况。

　　跳绳每分钟120个达标，170个满分。这几天女儿回来跳绳，做仰卧起坐（体育作业）。我不在家，据她爸爸说，早上主动要出去跑步，爸爸心疼坏了！今天早上跳绳开始一分钟78个，女儿觉得不是她的真是水平，又跳了一次，103个，还是心里忿忿的，估计又扛上了。听我说跑步能增强体能，出门的时候，背着那么重的书包，手里还拿着一个大美术工具箱，要求跑步。。。我说我来拿，女儿说，太重了，她自己拿。然后跑了起来，，，，

　　44.拼读困难 2013-9-12
　　拼音难度加大。如果光对付课本没什么问题，可是每天的过关试卷真心难。昨天的过关2已基本没什么问题，可是今天的过关3内容好多。读到后来女儿磕睡连连，还委屈的笑着哭了，我想调剂一下，逗得她笑了，结果一放松，眼泪下来了。我抱怀里拍了拍，很难，是不是？没办法，万事开头难，要不上次妈妈怎么坚持爬到山顶了呢？坚持的过程就是克服困难的过程。妈妈也经历过这些。但是妈妈一直认真的坚持，所以，妈妈越来越出色，而且克服了一个又一个的困难之后，学习其实很有乐趣。今天累了，我们休息好不好？本来眼睛微眯欲睡的媛一听到要休息，立即一坐而起，不行，还没读完。读了一排，睡吧，明天回来再读给妈妈听。看我在家校联系册上打勾，立即倒头1秒钟睡着。今晚9点半睡，平时8点半，足足晚了1个小时！

　　我在想这样学拼音是不是有问题？或许换一种方式更好？跟牢课本，拼读故事，应该更好一些。按老师这样学，好累。好在媛在拼读的时候已经自发的一部分跟字联想并自己组词了。
　　调整一下心态，别着急，深呼吸。决定明天晚上不读这么晚了，那个密密麻麻的过关练习如果读不完就算，光盯牢课本还是很轻松的。睡前故事选拼读的，一起拼，这样学才轻松又有乐趣。过一段时间看效果。

　　45.领悟 2013-9-13
　　早上送女儿上学的路上，边走边跟她玩儿拼音组词的游戏。p-i（四声）--放屁的屁！哈哈，我们一路玩到了校门口，原来拼音也可以这么好玩！临时冒出一个想法，晚上回来拼音过关练习试卷就这么玩！
　　昨天品生留的作业有让小朋友描述对小学的感觉，女儿笑着脱口而出，感觉很好啊！接着补了一句：就是任务太多了，有时候记不住。


　　作业全部完成，屁颠颠的跑去剪纸了。今天复习过关练习3，媛一兴奋把过关1，2，3全读了！1和2没问题，3稍微有点生疏，但都能拼得出，由于是边组词边拼，拼得是兴高釆烈！方法真的很重要。拼读困难基本解决。

　　其他：数学还是老样子，不用操心，只是发现偶尔有漏题，叮嘱其做完自己检查有无漏的。
　　认字，背儿歌都呱呱的，按图讲故事开始需引导，慢慢变成她自己主动要求自己讲，能把图画中不易察觉的细节融入故事情节里。

　　刚刚剪好一张纸条说要送给我，上面歪歪扭扭的写着：妈妈，我爱你。继续?爸爸的去了。

　　外面电闪雷鸣，倾盆大雨，做饭去。

　　46.思念
　　爸爸公司组织出去游玩了2天，由于女儿很少离开爸爸，很是想念。那天打电话给爸爸说：爸爸，我想你想的流泪了！
　　隔一会便用我的手机给爸爸拨一个电话。剪了个纸条，上面写：爸爸我爱你！“爸爸”不会写会，自己照着语文书抄下来，“爱”不会写让我帮忙。写好挂在门后面的把手上，并说，这样爸爸一会来打开门就能看到了！

　　接着给爸爸打电话：爸爸，你回来的时候，要看一下门后面，有东西。

　　爸爸半夜回来，女儿已经睡的很香了。

　　第二天清晨一睁眼，女儿便跑爸爸床上去了，问爸爸，你看到我送给你的东西了吗？

　　早上跑步，傍晚跳绳。昨晚也出去骑自行车了，我倒希望她能跟同学一起疯玩，省的我们还要陪着她做运动。

　　学习那是因为我实在能给她做作业的时间不多，运动我愿意，这么小的娃我不愿意在学习上花大把的时间，所以，她估计反倒珍惜吧。

　　就像昨晚，媛回来想吃东西，我说好，等你吃好东西我做饭去。结果她一听不干了，东西也不吃了，立即把家校练习册拿出来：妈妈，我们开始做作业吧！速度很快的做完作业，她吃东西去了，我做饭，后来她自己在那跳绳。我的时间不会因为她而产生变化，我是一个规律性很强的人，特殊情况除外。

　　47.背诵 2013-9-18
　　原来弟子规不但要求理解，还需要背的！

　　今天早上和她爸聊天，感慨现在需要背的东西真多，还好女儿记性不错，背的很快。否则肯定头大。
　　她爸说，这得益于女儿小时候玩儿古诗的经历，所以现在才一点也不吃力。
　　想了一下也是，那时候玩儿玩儿的，不知不觉就会背了，那时候没有什么功利性，没想到这会儿居然因此得益了。

　　想想老师可能是现在就要锻炼孩儿们的记忆力？以免将来吃不消？看帖子里很多到初中的孩子们东西好多，我在想老师是不是因为这个在做准备给孩子们练兵呢？只能这么理解了。

　　48.磨蹭
　　女儿前几天早上吃饭稍嫌磨蹭，刷牙洗脸到还好，只是抹香香用的时间太长了。告诉她抹香香不用那么采用精确的五点法，像老妈这样，两手一抹，脸上一涂，就完事了。

　　完了她还继续把胳膊，手，一点点的点，一点点的抹。哎，这都不知道哪儿学来的？

　　于是在某个早晨，妈妈忍不住爆发。女儿诚惶诚恐的往下吞，太快了还吐了！遂上学的路上，我与女儿聊天。

　　妈妈：早上开始磨蹭，后面吃饭的时间就不够，是吗？
　　女儿：是的。
　　妈妈：那怎么办呢？
　　女儿：。。。。
　　妈妈：妈妈也不愿意催你或者提醒你，老提醒你妈妈觉得很累。明天开始妈妈不提醒你了好不好？
　　女儿赶紧滴：不好！
　　妈妈：那这样，明天随你吃，慢点快点无所谓，你吃完了再上学，大不了就迟到。
　　女儿：不行，不想迟到。
　　妈妈：那怎么办呢？时间只有那么多啊，我想想，嗯，要不就早饭不吃了，这样就不会迟到。
　　女儿坚决：不行！

　　妈妈故作苦恼滴想了一会：那看来只能加快速度了！
　　女儿松了一口气状：好！

　　于是这2天表现良好，不但早餐快了，连晚餐都认真了起来。自己盛饭，夹菜，吃了小2碗。妈妈和爸爸趁机巩固：今天爸爸妈妈一声都没催，你速度居然这么快！
　　：这样的早餐真舒心啊，大家都很高兴，没有一个人因为这个产生不舒服的感觉。

　　今天早上洗漱跑步听广播吃饭完毕，才7点二十，陡然觉得好轻松，我们晃悠悠的去了学校，然后和她爸一起小区了散步了一小会。

　　49.第一次小动作
　　2013-9-24


　　昨天家校练习册上,老师说媛媛上课做小动作,导致有些字不认识,进而导致错题.为此我好好的跟媛媛聊了一会儿，告诉她，凡事得认真，如果因为上课不认真听讲而导致作业难以完成的，妈妈将不辅导，因为这样效率降低浪费了妈妈的时间。爸爸也对此事很重视，好好的跟她沟通了一番。但是都没有怒斥她，只是就这件事情很认真严肃的跟她谈了。在家校联系册上，我给老师留言：努力改进，请老师严格监督！

　　50.跟老公的沟通
　　女儿拼读进步比较快，已经能开始拼读简单的句子，女儿说：这么简单！我：嗯，你看，开始学拼读的时候，我们那么困难，后来由于我们的认真和努力，现在看起来就简单了，对不对？老公来了一句：因为你很聪明呀！我没吭声。继续辅导。老公看那么多的拼读，我没有一丝不耐烦的表情，老公感慨了一句：你耐心真好！我笑笑。

　　过了一会，回房内，我跟老公开始讨论学习方法的问题，可能这段时间我辅导的效果比他和晚托班辅导的要好，这次跟老公的沟通异常顺利。
　　我问老公：你知道为什么我每次喜欢夸媛媛认真努力，而很少夸她聪明吗？
　　老公：？
　　我：因为夸努力，认真，她下次会再接再厉，而夸聪明，她可能会因此轻视学习，还有可能，她为了在大人眼里维持“聪明”的形象，把真实的自己伪装起来，很难用正确的态度去对待和处理事情。
　　老公：有道理（不知道是真的认同还是？）
　　我：还有一点，你可能没注意到，从小到大，我很少夸她：你真棒！比如她小时候自理能力那么强，第一次她学会扣扣子的时候，我开心的略带夸张的说：宝贝儿自己会扣扣子了！这样一鼓励，让她感觉倍儿有成就跟，是因为做了这件事情本身，而不是因为我夸了她。如果一直夸：你真棒，慢慢的她做事情很可能为了取悦于别人而做，而不是针对做好事情本身所带来的成就感。

　　也不知道老公到底听进去多少，但是至少这次，他没有“习惯新逆反”的反驳我的观点。习惯新逆反是他告诉我我才知道，有一次老公突发感慨，大多数其实心里觉得我说的对，可是习惯性逆反了，所以要反驳一下。看来，我的沟通技术还得修炼~~

　　关于上面的夸努力夸认真，又有了一些新的心得：我认为孩子的确是因为聪明（急智），就诚心实意的夸聪明，如果是努力得出来的成就感，才不应该简单的夸聪明。

　　具体道理不多说了，自己总结出来的心得体验吧。


　　结贴。

　　我也认为简单夸聪明不好。
　　夸努力其实说得越具体越好，比如说，我们反复认真读，读了几遍，就能背了之类。

　　把媛媛的运动坚持下来很对啊！赞！

　　@宝贝你是最好的 56楼 2014-02-23 20:29:59
　　我也认为简单夸聪明不好。
　　夸努力其实说得越具体越好，比如说，我们反复认真读，读了几遍，就能背了之类。
　　-----------------------------
　　嗯，我基本都是夸的很具体。但是现在也偶尔夸夸聪明了，呵呵~~真心实意的夸赞不会有多少副作用，会让孩子更加自信。凡事不过度就好。

　　我一般把 你真聪明 这i类夸法留给孩子爸，哈哈
　　还有，一定要夸孩子记忆力好，这是良性暗示。

　　@宝贝你是最好的 59楼 2014-02-24 13:56:10
　　我一般把 你真聪明 这i类夸法留给孩子爸，哈哈
　　还有，一定要夸孩子记忆力好，这是良性暗示。
　　-----------------------------
　　有道理，现在她记忆力也还真不错，难道是我夸出来的？一直没往这方面想。

　　为毛楼上的广告我删不掉呢？郁闷。这可是我的处女删，居然失败？

　　@jxq922
　　媛媛妈您好，我女儿5岁半，上大班。昨天给她们幼儿园老师打电话，询问了一下孩子在园的情况。老师说，我女儿有点内向。如果上台去讲故事，或者举手回答问题。总是放不开。在幼儿园，她和小朋友玩的还不错，有2个比较要好的朋友，每天一起玩。回到家我问她在幼儿园玩的高兴吗？她都说很高兴。她有时候很 活泼，有时候确实很内向。见到认识的邻居也从来不主动打招呼。这个我并没有强迫她。我就是性格比较内向，不善于表达，人际交往能力差，孩子肯定遗传到我的性格了。 我觉得孩子有一个好的性格，非常重要。所以请教您，怎样能让孩子变得自信，开朗活泼呢？期待您的解答。

　　@lvhongxiablue

　　性格有天生。每个人特点不一样。想要把性格内向的孩子变得活泼开朗，那是非常困难的事情。我家孩子也差不多这性格，不得不说，到了小学，要求有点不一样，的确遇到一些麻烦。我也尝试着“扭”一下，可是效果不尽如人意。其实性格无好坏，但是在大环境下，孩子会因此受到一些影响，所以怎么平衡时最重要的。

　　我的做法
　　1.鼓励+尽可能提供热闹的环境。事实孩子很多时候是可以突破自己的，我以前过于顺其自然，也不太对，但是硬扭，肯定更不好。最好就是在孩子不自觉的情况下，多提供适合的环境。
　　2.完全接受接纳孩子的特点，不焦虑。我上面说的，是为了一个平衡，毕竟孩子是社会人。但是我们自己内心，必须完全接受孩子的性格特点，可以说，性格无好坏，这种性格其实也有很多好处的。这种敏感性性格，其实不算真正意义上的内向，对将来的学习，是有好处的。只是他们天生比较谨慎而已。
　　3.学会倾听，你的倾听是她不断表达的源泉。当孩子的表达没有问题的时候，内向一点又有什么关系呢。媛媛现在二年级了，经常会讲精彩的故事给我听，复述自己看过的故事，这方面能力很强，只是面对陌生老师还是不那么自如，给她时间，相信她。
　　4.适当要求。在孩子能力可以的范围内，并且达到也不那么痛苦。（不光是交往方面），通过这样的实践，孩子会明白很多问题，解决了就不再是问题，很多困难，是可以被克服的。还是以鼓励为主。一味的顺其自然，孩子会“逃”，孩子会自己选择最容易的方向去的。

　　自信，，，这个话题比较多，家长的对孩子的认可不浮夸，安全感的建立，满满的爱，都是建立自信的源泉。其实大多数敏感性性格的孩子，内心是很强大的，但是如果不了解孩子，会误以为自卑，完全不是一回事（之所以这么说，是媛小的时候有家长认为该带她去看心理医生，觉得是由自卑引起），这方面最了解孩子的应该是父母了，别人无法替代，所以对这些我都是一笑置之，谢谢人家的好意就行了。

　　每次放学，看到大多数孩子直接离去，而媛媛一定要到老师面前打声招呼再走，每次上学，走到门口，她都会大声的叫声保安叔叔好，我觉得很是欣慰。这是一种礼貌问题，可以鼓励孩子，但不可强求太过，也不能完全的顺其自然，需要引导。

　　@jxq922
　　谢谢媛媛妈。
　　我也尝试着改变自己，让孩子感觉到我对她满满的爱，少发脾气，让家里有浓浓的爱的氛围。让她感觉到很快乐。开心。倾听她的心声。了解她的感受。我要做到，完全接受接纳孩子的特点，不焦虑。让孩子感觉到我的正能量。我会做好我应该做的，期待孩子慢慢改变。

　　@jxq922

　　媛媛妈，我又来了。今天看了一篇育儿文章，说孩子生下来并不是一张白纸，她有自己的性格。有的内向有的外向。等等。后天的培养，只是让孩子一时改变。与生俱来的这种性格将伴随孩子的一生。我很同意这个说法。为了让孩子变得活泼外向，我用了很多方法，有的时候孩子真的改变了。变得坚强、勇敢、善于表达、主动和人打招呼等等。可是过了一段时间，又变成了从前的性格。

　　最近幼儿园让练习跳绳。我发现，孩子有退缩的表现。刚开始热情很高，学了几分钟没学会立刻就放弃。我鼓励她说 学习要慢慢来。不是一下子就学会的。她还是不愿意坚持。只好她爸爸嚷她一顿，继续不情愿的学。 我给她出了几道算术题。她不想算就说：我算了也是错的。我又鼓励她认真去算，结果都算对了。我就表扬她是她认真努力去算了。结果都对了。 和同班的一个小朋友玩 那个小朋友跳小苹果 跳的很好。她很羡慕想学。我打开视频让她学。她学几遍 觉得难，没学会就放弃了。我鼓励她，满满学、认真学、就会学会。当时她已经没有继续学的愿望了。放弃了。
　　请问您这种情况我该怎么办呢？
　　还有就是我性格比较内向，不善于和她们老师沟通，打电话比较少，孩子在园也不受老师关注。比如家访、班委会、等要求家长参加配合的活动。老师也没让我们参加。是我太多心了吗？我该如何与她们老师沟通呢？请您帮我！谢谢！

　　@lvhongxiablue
　　正常的，多鼓励就好了。最好是生活中一点一滴的去验证：突破困难的力量。先可以制造一些简单的，验证了突破的力量之后（一定要言语上及时鼓励），才可能会坚持去克服一些较长一些的困难。这不是一蹴而就的事情，是长期累积的结果，不要心急，这方面留心些就是了。

　　计算的话，幼儿园阶段，最好是生活中联系实例，这样孩子会觉得更有趣。结合起来或许效果会更好。

　　跟老师沟通这一块，需要具体的事例，我才好出主意啊~~不过如果实在觉得勉强，也不必太过介意，接纳自己吧，每个人都不是完人。

　　@jxq922

　　我又来向您请教了。今天早晨，孩子说妈妈：我把姚安琪当成我最好的朋友，我喜欢和她一起玩，可是她有时候就和别的小朋友玩，不理我，我很伤心也很生气。我要是想和她一起玩就要什么事都听她的，要不然她就不和我玩了。

　　孩子遇到这种事情，我该怎么去引导她呢？期待您的回复。

　　@lvhongxiablue

　　我的回复不一定适合你哈~~

　　如果孩子有一个强大的内心，比如我家孩子这样的，我就光聆听就好了，其他什么都不需要做。

　　如果您的孩子平常内心不是那么强大，那么建议你先认真听完，然后抱抱她。宝贝儿，你很喜欢姚安琪是吗？----（此处认真听孩子回答）
　　姚安琪还有其他的朋友对吗？---------（此处认真听孩子回答）
　　你有几个好朋友呢？-------------（此处认真听孩子回答）
　　我们每个人的生活中啊，都会遇到特别好的朋友，有可能是一个，也有可能是2个，也有可能是多个。（后面的话根据孩子的回答的内容进行调整）

　　我要是想和她一起玩就要什么事都听她的----宝贝儿，你有时候不想听她的对吗？
　　-----------（此处听孩子回答，最好有具体事例）

　　嗯，宝贝儿，妈妈觉得你想的对。妈妈支持你哦，不想做的事情就不要做。
　　假如孩子回答，可是这样她就不和我玩了呀！
　　嗯，是啊，这可真难办，你不希望做自己想做的事情，又希望和她一起玩，，，这可真是个难题呢！
　　那我们一起来想办法，，，看看怎样做才最好

　　和孩子一起讨论，，，，，不一定会有什么结果，关键是孩子在这个过程中学会思考。

　　@jxq922

　　妞妞内心不够强大，很容易生气，发脾气。所以我怕这些事情会让她受到伤害。您的方法真好，晚上回去我和她聊聊这件事情。谢谢您。

　　作者：jxq922 时间：2015-04-28 09:49:00
　　一年级的作业，在孩子没有提升效率之前，其实有很多作业是可以分解的，这样不仅不会太累，还能让孩子慢慢对作业有轻松感和成就感，也知道怎样利用零散时间，最终达到提升效率的目的。一年级就搞得很痛苦，以后你指望她爱上学习就难了。

　　比如背诗词或者。有的孩子开始可能感觉老记不住，就不要正儿八经的在那儿背，因为一年级很简单嘛，诗词家长多半会的，课文也都很短，家长花个2分钟也差不多会了。然后利用出去玩儿路上闲散的时间，或者电梯里，楼梯上，开心愉快和孩子一起去完成就好了。这样能节省出很多时间用来玩儿。

　　比如口算，可以路上或者玩儿时一问一答，她问你答，你问她答都行，变成游戏的方式，增加熟练度。应用题也是，没有吃透的个别题型，晚上临睡前口头以玩游戏的方式进行，吃透了效率就高了。

　　还有可以适当预习，就是大人把上课要点，可以提前口头跟孩子以做游戏的方式玩一遍，这样第二天老师再讲印象就深刻了，做作业时速度也会提升。

　　每天晚上，无论时间再紧张，也要出去玩一下，哪怕只有十分钟呢，慢慢孩子为了多获得玩耍的时间，就会集中精力压缩自己作业的时间，随着玩耍的时间增多，孩子应对作业的积极性也高很多。甚至会自发在学校完成一部分甚至全部，头2次这么做的时候要大加表扬。但要鼓励孩子课间出去玩耍，这么做的目的就是让孩子学会利用零散的时间。

　　至于那些读的作业，也许老师要求读很多遍呢，但是孩子可能读3遍5遍就熟了，那就及时告诉他可以了，要学会分析自己的能力，做适当的事情。

　　还有听写的作业，孩子写字慢，也就这个比较耗时间了，听写一遍，找出错误的，每个写三遍就可以了，写多了就变成机械式的，完全不利于记住。记住的前提是用心，而不是多少多少遍。

　　生活上做事不拖拉，比如早起漱洗，晚上漱洗吃饭等等，穿衣，除了吃饭，其他的最好提升至最佳速度，可以采取比赛方式。这对学习不拖拉也会起正面积极的影响。

　　这些都是我孩子一年级时我做的，需要说明的事，我孩子一年级时班上出了名的慢，她是性格使然，但是通过这些积极应对，二年级已经没什么问题了，对待学习和作业都是积极的，我后来基本放手了，因为她作业基本都在学校完成，我后来花大力气鼓励她课间和小朋友玩，目前通过班主任了解到，现在下课也能玩的满头大汗了。

　　一年级小朋友会有感觉很累的时候，视情况而定，如果孩子确实因为太累，我甚至有抱着孩子睡了一个小时再起来做作业的经历。如果孩子是“厌”，，，有次孩子大声说不想做了！那对不起，我立即把作业本全部收走，并且很开心的对她说，你不做正好啊，以后也都不用做了，我多省心啊，还要帮你听写，你自己明天和老师说交差去吧，反正做作业不是我的事情。孩子赶紧从我手上抢过去，从此没发生过此类事件。她知道自己不做作业威胁不了我，是她自己的事情，自己需要对自己负责。（我这样做的时候假如她真不做了，我会和老师通气，有一次绝对不会有下一次）。对孩子态度要坚决，不要不痛不痒。

　　另外就是平时思想上的引导，经常和她聊聊生活中用到的他所学习的知识，比如买东西啊，比如语言的运用啊，都离不开语文数学，让她明白学有所用，并且，让他意识到，学习是为了她自己，而不是为了别人。

　　一年级的很多学习和生活习惯，是需要家长引导一下的。



　　还有就是，一次作业时间不能拖的太长，中间可以休息一下，最好是踢一会毽子，或者跳绳。中间夹杂运动，一方面让大脑休息，一方面让身体活跃起来，等再次做作业的时候，就能很快进入状态，并且更能集中注意力。这样做反而能减少总体时间，因为效率提升了，孩子也不会感觉太累。

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